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1、Unit3 What is your hobby?Lesson16教学目标：能够正确听、说、认读以下词语：collect, toy, stamp, card, table tennis, fishing, tool, raising, Ill, first, then, get, house, cut教学内容与分析：1Just practise强化两个典型表达爱好的句式：My grandpa enjoys . My grandpas hobby is . 同时扩展有关兴趣爱好的内容，让学生反复练习。本课要求听、说、认读的词语是：fishing, tool, raising本课要求听、说、认读的
2、句子是：My grandpas hobby is fishing本课要求听、说、读、写的词语是：grandpa, enjoy, farming, flower本课要求听、说、读、写的句子是：My grandpa enjoys farming2Just write本部分内容主要是学习和练习正确书写四会单词：enjoy, farming, flower, hobby和四会句子：My grandpa enjoys farming3Lets interview让学生通过实际的采访调查活动，把所学的语言材料运用到实际的情景中，处理问题、解决问题。4Lets read and chant以chant形式让
3、学生体验英语的韵律和节奏，同时集中感知对字母组合ar在单词中的发音规律。课前准备：1准备学生卡片和教师卡片，Just practise和chant部分的录音。2学生分组准备调查表。QuestionsPerson APerson BQuestion 1Question 2Question 3教学步骤与建议：1热身 / 复习（Warming-up / Revision）检查上一节课布置学生编的小对话或者是小chant，让学生以个人或小组的形式到前面展示。然后师生共同评出内容合理的对话或节奏明快、内容好的chants，贴在英语墙报上，供大家学习。2新课导入（Presentation）1）教师告诉学生
4、自己的grandpa有很多的兴趣和爱好：My grandpa has many hobbiesWhat are his hobbies, can you guess? 2）教师展示教学卡片，边出示边介绍：My grandpa enjoys growing vegetablesMy grandpa enjoys planting flowers . My grandpas hobby is fishingMy grandpas hobby is farming . 3）播放Just practise 部分的录音，让学生听，然后再播放录音让学生跟读模仿。4）让学生以pair work的形式，两个人
5、一组模仿录音内容进行对话。5）教师指图问学生：Whats your grandpas hobby?Does your grandpa like growing vegetables?Is your grandpas hobby farming?Does your grandpa enjoy making tools?Is your grandpa interested in fishing?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够
6、的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。Does your grandpa like planting flowers?6）教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选出几名学生到黑板上仿写。其他学生在自己的练习本上书写。最后师生共同对学生的书法作品进行评价，选出书法小明星给以奖励。3趣味操练（Practice）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“
7、教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。1）看谁说得多：这是一个对话的扩充练习，让学生利用所学过的词，根据第15课的情景对话形式合理的扩充重编对话内容，以pair work 的形式进行练习。鼓励学生到前面展示表演对话，师生
8、共同给以评价。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海
9、的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长
10、的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2）设计完成Lets interview活动。发给学生调查表，调查同学父母的兴趣和爱好。Plan：让学生分为四人小组。其中两人扮演被采访者，两人扮演采访者。要求学生根据前面学过的内容尽量多设计一些问题。Interview：根据设计好的问题进行采访，最好不要看着问题读，而是用自己的话说出来。提问的问题可以根据回答灵活调整。Make notes：两个扮演采访者的学生应该作笔记，如果不会写可以先用简笔画代替。Discussion：各小组的采访结束后，全班学生合在一起讨论，每组可以选出一个代表发言，其他同
11、学帮助提示。Conclusion：引导学生通过讨论得出某些结论。注意结论是开放性的，重在过程而不是结果。教师应该允许并鼓励学生经过思考得出多种不同的结论，只须对部分结论进行引导，不必限定所谓的“答案”。3）教师画简笔画（或者用收集到的图片）：一个农民，一副扑克，一个农场，一个公园，一辆小汽车，让学生理解、熟悉、回顾farmer, cards, farm, park，car等几个词。然后，让学生自由联想，用这几个词编故事。4）播放chant 的录音，让学生听听是什么意思。然后播放录音让学生小声跟着说，再播放录音让学生大声说。最后，让学生自己拍手打出节奏，齐声说chant。4拓展活动（Additional activities）1）将调查表带回家说给自己的爸爸，妈妈听，听取他们的评价。2）查资料，了解一下有关收藏的知识，并作笔记，尽量译成英文。第 3 页
