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1、宽容胜似金1教学目标1、使学生认识到宽容的重要性,增强宽容意识感。2、理解宽容,能与他人和睦相处,忍让为先提高人际交往能力。3、让学生在活动中体验宽容,在体验中感悟宽容,在感悟中升华宽容,懂得宽容是一种爱,是一种境理解宽容的重要意义。2学情分析 现在的小学生,独生子女较多,在家里娇生惯养,比较自私。还没有认识到在形成和谐人际关系方面自己的责任,不懂得人际相处中需要互相理解写宽容,更不知道如何做到理解宽容,这样的特点使他们在人际交往容易发生误解和矛盾冲突。自我意识起来越强烈,缺少了应有的对同伴的关心与爱护,对长辈的理解与尊重,导致不少孩子的自我中心倾向。另一方面,市场经济的迅猛发展,使社会发生了
2、复杂而深刻的变化,直接影响着青少年的价值取向,一些媒体宣扬的急功近利的价值观给青少年带来了负面影响:表现为过分张扬自我个性,不以自私为耻,心胸狭隘等。但是由于上述因素,他们对他人缺乏理解与宽容,遇事容易斤斤计较,和同学、老师、父母闹意见、发生冲突是常见的现象。对于社会经验不足的青少年,人际关系和不良的心理状态会严重影响学生的正常学习、生活和工作。 学会理解与宽容他人的良好品行,在这个年龄阶段的学生尤为重要。3重点难点1、通过心理操练,初步培养学生宽容的心理品质。2、理解宽容的重要意义。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学过程一、情境导入(一)谈话导入,揭示课题。心灵小语:台湾女作家三毛:“一
3、个不会悦纳他人的人,是难以快乐的”学会宽容,世界会变得更加广阔;忘却计较,人生才会永远快乐。(二)解析题目。什么是宽容?为什么要宽容他人?师小结过渡:宽容指的是宽厚和容忍,宽大有气度,原谅和不计较他人。那么怎样才能做到宽容别人呢?A、心胸宽广1、讲解出示“三尺巷”的故事。2、讲解出示“老木匠”的故事。引导学生思考回答:(1)、你从这两个故事中学会了什么?接纳别人或不接纳别人会有什么结果?(2)、结合自己的实际,谈谈自己曾经经历过的类似的事。【试试做做】情境体验1、同桌向你借你心爱的水彩笔,你会2、下雨天,小红忘了带伞,你会B、学会欣赏1、老师出示课件,讲解“丽莎与爸爸在公园发生的一件事”。2、
4、启发学生思考:你从这件事中懂得了什么?【试试做做】情境体验现在,试着去真诚的赞美你的同学,找出你认为他们身上的闪光点,并大声的告诉他。C、换位思考1、出示课件图片一:笼外的小鸟与笼中的人2、观察图片二:黑背景前的高脚杯。教师引导学生从不同的角度认真观察两幅图片,看看有什么发现?说说从中懂得了什么?【试试做做】情境体验试着讲讲生活学习中你知道的换位思考的例子?D、宽以待人1、课件出示图片,讲解卓茂让马的故事。2、课件出示负荆请罪的图片,让学生讲讲这个故事。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活
5、,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?学生分组讨论:你喜欢这两个故事中人吗?说说在他们身上有什么闪光的品质值得我们学习?师小结:宽容是一种美德,怎样才能够做到真正的去宽容别人呢?一个很重要的方法就是要学会换位思考。当你学会换位思考的时候,就会在遇到问题时多站在别人的角度看问题,设身处地的为别人着想,我们才能够更多的理解别人,宽容别人。在生活中,要学会换位思考,当与同学发生矛盾时,化干戈为玉帛,重建良好的友谊,当遭遇
6、挫折时,不妨化消极为希望,阳光就会向你微笑。当我们学会并做到换位思考的时候,我们会发现原来生活其实很美好,每一天的心情都是很好的。【试试做做】情境体验遇到下列情况,你会怎么做?1.同桌不小心把你的作业本弄脏了。2.同学不小心把你的文具盒碰掉到地上,文具撒了一地。二、总结:生活中并不缺少美,但缺少发现美的眼睛。学会悦纳别人吧,在别人身上找到自己的不足,在彼此欣赏中共同成长、共同进步!三、小作业:课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语
7、、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。写下你的收获,或者写写认为还有哪些是宽容他人需要的品质,我们下节课一起来分享课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分
8、钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。板书设计: 宽容胜似金心胸宽广学会欣赏教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。换位思考宽以待人第 3 页
