《八年级物理下册 第九章 第4节《流体压强与流速的关系》学案（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理下册 第九章 第4节《流体压强与流速的关系》学案（新版）新人教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9.4 流体压强与流速的关系【导学目标知识点】1、知道流体压强与流速的关系。2、会用流体压强与流速的关系解释简单的现象，了解流体压强与流速关系在生活中交通中的应用。【导学过程】一、课前导学1、气体和液体的共同特点是可以流动，叫做_体。2、在流体中,流速越小的位置压强_ ，压强越小的位置流速_。3、从2007年4月18日零时起，全国铁路进行第6次大提速后，将进一步增大铁路边上行人的危险性。这是由于行人和高速行驶的列车之间的空气流速_，压强_，由此产生的压力差将人推向火车，危及行人的生命安全。因此，在火车站或地铁站的站台上，人必须站在安全线以外的位置等车。4、飞机的升力：相同时间内，机翼上方气流通
2、过的路程_，因而速度_，上方空气对机翼的压强_；而下方空气对机翼的压强_；因此机翼的上下表面存在_，也就产生了向_的_。二、课堂导学1、流体压强与流速的关系【实验1】用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，这两张纸会向边运动？猜想：_。现象：_。结论：_。【实验2】把一乒乓球放在倒置漏斗口处，从漏斗颈中用劲向下吹气，能否把乒乓球吹跑？猜想：_。现象：_。结论：_ _。小结：流体压强与流速的关系是：_。2、飞机的升力【实验3】用手将薄纸条的一端靠在嘴唇下，让另一端自然下垂，沿纸条上方轻轻吹气，观察纸条的运动。现象：_。解释：_。3、应用（1）如图所示的自制机翼模型。用细线把它固定在
3、支架上（线稍长可使之升降），在其前方用电吹风吹风，可发现机翼模型向上升，然后把支架倒置，再次实验。然后分析机翼升力产生的原因。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。解释：_。（2）喷漆抢如图，把喷漆抢的吸管B改成透明管，A管接微型接气泵，打开气源后可观察到喷嘴处气流把容器C中的有色液体吸上来并喷出去。解释：_。三、课堂练习其实,任何一门学科都离
4、不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1、人靠近疾驶的火车时，会出现被吸向火车的现象，这是由于被火车带动的空气_大_小造成的。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落
5、,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2、如图所示，是喷雾器的原理示
6、意图，当空气从小孔迅速流出，小孔附近空气的流速较大，压强_ 容器里液面上方的空气压强，液体就沿细管上升，从管口中流出后，受气流的冲击，被喷成雾状。3、龙卷风的实质是高速旋转的气流它能把地面上的物体或人畜“吸”起卷入空中。龙卷风能“吸”起物体是因为:（ ）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 A龙卷风内部的压强远小于外部的压强; B龙卷风增大了空气对物体的浮力; C龙卷风使物体受到的重力变小; D迷信说法中的“龙把物体“抓”到空中.;第 2 页
