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1、第二课 快乐绘图绘图工具的使用 教学设计课题快乐绘图绘图工具的使用来源:学,科,网单元第二课学科信息技术年级四年级学习目标1. 使用“线条”工具2. 使用多种工具绘制规则图形3. 用“箭头”工具绘制不规则图形4. 组合对象5. 掌握实际操作重点1. 使用“线条”工具2. 使用多种工具绘制规则图形3. 用“箭头”工具绘制不规则图形4. 组合对象难点1. 掌握实际操作教学过程教学环节教师活动来源:学生活动设计意图导入新课动画制作离不开画图，利用Flash工具箱中的工具，我们可以进行图像的绘制、涂色、选择和修改，这些工具是我们动画画图的好帮手。让我们动起手来，绘画漂亮的图画吧！知识导入：1. 使用“
2、线条”工具2. 使用多种工具绘制规则图形3. 用“箭头”工具绘制不规则图形4. 组合对象认真听讲，回想课前内容、交流分享自己的看法。 激发学生兴趣，导入课题。讲授新课1. “线条”工具“线条”工具是Flash工具箱中最常用的工具之一，它不但能绘制出简单的实线，还能绘制出多种效果的线条，如虚线、点状线、斑马线等。现在就让我们动手体验吧。用线条工具中的斑马线效果绘制出绿草地：1、 设置文档的背景颜色属性为绿色，颜色值为#99FF66。单击工作舞台，然后单击“属性”下拉框打开属性面板；单击背景颜色选项框；单击所需的颜色。三、保存文件为“绿草地.fla”。2. 多种工具绘制规则图形在工具箱中有多种绘图
3、工具，如椭圆、矩形、线条工具等，灵活使用这些工具可以绘制出许多精彩的规则图形。用多种工具绘制漂亮的花朵：1、 新建一个文件夹，笔触样式选定为实践，画出一段弧线。单击选择“椭圆工具”选择线型及线条颜色单击选择无色填充在工作舞台上拉出一个无色填充的圆形用“橡皮擦”工具擦除部分圆弧线段二、利用“变形工具”绘制花朵。单击“窗口”菜单，选择“设计面板”选项选择“变形”选项，调出“变形”面板选择“箭头”工具单击圆弧，然后在“变形”面板中设置旋转角度为72度单击“复制并应用变形”按钮用“箭头”工具选择复制圆弧，并调整适当位置单击“复制并应用变形”按钮，此时旋转角度自动更新为144度重复步骤、两次，旋转角度不
4、需输入，最终画出五片花瓣的花朵三、利用“颜料桶”工具给花朵上色。单击选择“颜料桶工具”当绘制的图形不是完全闭合时，在填充选项中选择“封闭中等空隙”后进行填充单击拾色器选择所填充的颜色单击填充位置，用所选颜色填充要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种
5、趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。四、选择混色器面板，设置渐变色，画出花蕊。3. “箭头”工具绘制不规则图形利用“箭头”工具的拖曳功能，对线条或图形进行调整和变形。用“箭头”工具和“矩形”工具绘制一片叶子：单击“矩形”工具画出一个矩形选择“箭头”工具，当鼠标指针下方出现圆弧时，可将线条拉成弧形，出现直角时可调整出需要的形状调整叶子形状用线条工具画出叶脉用颜料桶填
6、充绿色4. 组合对象将叶子、花、茎等几个独立的部分组成完整的花的整体。组合的快捷键是 +“G”键。组合后的物件周围出现一个蓝色的方框，表示已被组合。选按 + +“G”键，可以取消组合。双击被组合的图形，可以直接进入编辑状态。将花朵、叶子、花茎组合起来形成一个整体：用“箭头工具”将各个图形移动到合适位置，并选中所有图像单击“修改”按钮打开菜单单击“组合”选项5. Flash的工具箱“箭头”工具： 选取物件及将物件变形，将选中的物件拖曳到任何地方。“部分选取”工具：选取绘图物件内的路径控制点做物件变形。“套索”工具：任意选取物件的范围。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如
7、果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加
8、以运用、创造和发展。“线条”工具：绘制线条。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上
9、学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。“文本”工具：插入编辑文本。来源:ZXXK“椭圆”工具：绘制圆、椭圆。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读
10、、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。“矩形”工具：绘制矩形、圆角矩形。“刷子”工具： 用来更改工作区中任意区域的颜色，以及制作特殊效果。“任意变形”工具：调整物件的旋转角度、大小及变形。“填充变形”工具：调整及修改填色物件的渐变色的方向、大小、角度等。“墨水瓶”工具：修改线条的样式及色彩。“滴管”工具：吸取其他颜色。“橡皮擦”工具：擦出场景中的图形。“手形”工具：提供使用者快速查看作
11、品的工具。“缩放”工具：缩放编辑区内物件的显示比例。“笔触颜色”工具：改变当前笔触的颜色。“填充色”工具：改变当前填充的颜色。工具修改选项：提供更多的工具供使用者。认真听讲、仔细思考，回忆预习内容，动手操作，熟悉过程，加深理解。引导学生动手操作，从实践中学习知识。来源:ZXXK课堂练习1. 利用“椭圆”工具、变形面板、“颜料桶”渐变工具绘制出一朵小红花。2. 用“箭头”工具和“矩形”工具画出花茎。3. 说一说绘制下图的花朵都用到哪些工具。4. 利用所学操作和工具箱的工具画图，并做出适当组合。学生回顾知识，思考回答问题。让学生开动思维，回顾知识。作业布置作业1：完成绘制自己的图形。作业2：尝试其他操作，看看其他工具是什么作用。学生课后练习，熟悉操作，加深巩固。帮助理解、巩固课本内容，了解更多，学会操作。课堂小结1. 学会使用“线条”工具2. 学会运用多种工具绘制规则图形和不规则图形3. 学习组合知识和操作技巧4. 动手绘制组合图形思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书无板书第 5 页
