《八年级物理下册10.1浮力测试》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理下册10.1浮力测试（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浮力同步练习 选择题1在探究“物体浮力的大小跟它排开液体的重力的关系“实验时，具体设计的实验操作步骤如图甲、乙、丙和丁所示为方便操作和减小测量误差，最合理操作步骤应该是 （）A甲、乙、丙、丁B乙、甲、丙、丁C乙、甲、丁、丙D丁、甲、乙、丙2水是人类生存的重要资源，下列与水有关的说法中正确的是（）A漂浮在水面的木块受浮力，而在水中下沉的石块不受浮力B夏天向教室地面洒水降温利用了水的比热容大C“潭清疑水浅”是由于光的折射造成的D水的沸点随气压增大而降低3乒乓球漂浮于水面上，乒乓球所受浮力的施力物体是（）A空气B乒乓球C水D盛水容器 填空题 4小明使用如图甲所示的实验装置探究“浮力的大小与哪些因素有
2、关”，并根据实验数据绘制了弹簧测力计的示数F与圆柱体A的下表面浸入水中的深度h的关系图象如图乙所示则：浸没时，圆柱体A受到水的浮力为 N；实验结束后，小明整理器材，用抹布抹干圆柱体A上的水后，将其静止放在水平桌面上（如图丙），此时圆柱体A对桌面的压强为 Pa5如图所示的圆柱体浸没在液体中时，它的侧面受到的各个方向液体的压力相互 ，其下表面受到液体向上的压力比上表面受到液体向下的压力 ，这就是浸没在液体中的物体受到浮力的原因因此，浮力的方向总是 6小明用弹簧测力计、圆柱体、两个相同的圆柱形容器，分别装有一定量的水和盐水，对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究，其装置和弹簧测力计示数如图所示（1）
3、分析图甲、乙、丙，说明浮力的大小与 有关（2）为了探究浮力大小与物体浸没在液体中的深度有无关系，可选用 图的装置来进行操作（3）圆柱体浸没在水中时受到的浮力是 N（g取l0N/kg） 实验探究题7某同学按照如图所示的操作，探究影响浮力大小的因素（1）物体受到的重力为 N（2）物体全部浸没在水中时，受到的浮力是 N（3）由 两图可得出结论：物体受到的浮力大小与物体排开液体的体积有关（4）由 两图可得出结论：物体受到的浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关（5）由D、E两图可得出结论：物体受到的浮力大小与液体的 有关8在“探究浮力大小与排开液体体积的关系”实验中，如图甲所示，用弹簧测力计测出物块所受
4、的重力，然后将物块逐渐浸入水中（1）在图乙位置时，物块受到的浮力是 N（2）将物块逐渐浸入水中时，发现弹簧测力计的示数逐渐变小，说明物体所受浮力大小随其排开液体的体积增大而 （3）继续将物块逐渐浸入水中，发现弹簧测力计的示数逐渐变小后保持不变，最后突然变为0，示数为0时物块处于 （选填字母）A漂浮状态 B悬浮状态 C沉底状态答案与解析 选择题1解：为方便操作和减小测量误差，合理的实验顺序是：丁、测出空桶所受的重力，再把空桶置于溢水杯口的正下方；甲、用弹簧测力计测出物体所受的重力；乙、用弹簧测力计吊着物体浸没在装满水的溢水杯中，读出此时弹簧测力计的示数；丙、测出桶和排开水所受的总重力故选D2解：
5、A、在水中下沉的石块也受到浮力的作用，其浮力小于重力，故A错误；B、在夏天，人们在地面上洒水时，水蒸发吸热，利用水的蒸发可以降温，故B错误；C、“潭清疑水浅”是由于光的折射造成的，故C正确；D、水的沸点随气压增大而升高，故D错误故选C3解：因乒乓球漂浮于水面上，浮力的施力物体是水、方向竖直向上故选C 填空题4解：由图象可知，圆柱体重G=1.2N，当圆柱体全浸入时，弹簧测力计的示数F=0.2N，圆柱体受完全浸没时受到的浮力F浮=GF=1.2N0.2N=1N；所以圆柱体的体积V=V排=1104m3；由图象可知圆柱体的高度为h=5cm=0.05m则底面积为：S=0.002m2故水平放置时对桌面的压强
6、为：P=600Pa故答案为：1；6005解：据相同深度液体向各个方向的压强相等的特点可知，圆柱体浸没在液体中时，它的侧面受到的各个方向液体的压力相互平衡，即可以相互抵消掉；而圆柱体上、下表面所受的压力是不同的，上表面所处的深度为h1，下表面深度为h2一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须
7、要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。则上表面受到的压强为p向下=液gh1，受到的压力为F向下=p向下S=液gh1；下表面受到的压强为p向上=液gh2，受到的压力为F向上=P向上S=液gh2因为h1h2所以F向上F向下，则液体会对物体产生一个向上的和向下的压力不相等，压力差就产生了浮力，即：F浮=F向上F向下，所以浮力方向是与向上的压力F向上的方向一致，是竖直向上的故答案为：平衡；大；竖直向上6解：（1）由图甲、乙、丙所示实验可知，物体排开液体的密度相同而排开液体的体积不同，物体受到的浮力不同，由此可知，浮力大小与物体排开液体的体积有关（2）探究浮力与物体浸入液体深度的关系，应控制液体密度
8、与物体排开液体的体积相同而物体浸没在液体中的深度不同，由图示实验可知，图丙、丁所示实验中物体排开液体的密度、物体排开液体的体积相同而物体浸没在液体中的深度不同，可以选用图丙、丁所示实验探究浮力大小与物体浸没在液体中的深度有无关系（3）由图甲、丙所示实验可知，圆柱体浸没在水中时受到的浮力：F浮=GF=5N1N=4N故答案为：（1）物体排开液体的体积；（2）丙、丁；（3）47解：（1）测力计拉着物体静止在空气中的示数为物体的重力：G=4N；（2）由图可知，物体浸没在水中时受到的浮力：F水=GF=4N3N=1N；（3）探究物体受到的浮力大小与物体排开液体的体积的关系时，应控制液体的密度相同，排开液体
9、的体积不同，故选B、C两图进行比较；（4）探究物体受到的浮力大小与物体浸没在液体中的深度的关系时，应控制液体的密度、排开液体的体积相同，深度不同，故选C、D两图进行比较；（5）物体浸没在水中受到的浮力F水=GF=4N3N=1N，物体浸没在酒精中受到的浮力F酒=GF=4N3.2N=0.8N，所以，在排开液体的体积相同的情况下，液体的密度不同，受到的浮力不同，则物体受到的浮力大小与液体的密度有关故答案为：（1）4；（2）1；（3）B、C；（4）C、D；（5）密度8解：（1）甲图中物体的重力为G=3N，乙图中物体受到竖直向下的重力、竖直向上的浮力、竖直向上的拉力，则浮力为：F浮=GF=3N2.4N=
10、0.6N；其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（2）将物块逐渐浸入水中时，物体排开的水的体积变大，弹簧测力计的示数逐渐变小，说明受到的浮力变大，故物体所受浮力大小随其排开液体的体积增大而增大；（3）继续将物块逐渐浸
11、入水中，发现弹簧测力计的示数逐渐变小后保持不变，是因为物体全部浸入水中后，浮力不变，故测力计示数不变；最后突然变为0，说明物体受到杯底的支持力的作用，故重力是大于浮力的，物块会处于沉底状态语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。故答案为：（1）0.6；（2）增大；（3）C 第 5 页
