《人民版高二历史必修三专题一第1课百家争鸣教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人民版高二历史必修三专题一第1课百家争鸣教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、百家争鸣教学设计一、教材分析本课时高中历史必修三专题一的第一课，主要内容是春秋战国时百家争鸣的背景、各个流派的代表人物、主要观点及其所产生的影响。这些内容在中国文化史上具有重大的影响。同时，本课的学习是本专题学习的基础。有助于把握诸子百家博大精深的文化及作出的贡献，有助于我国两个文明的建设。本课的内容主要有四目：孔子和早期儒家；老庄之学；法家思想；墨家的主张。四目在逻辑上是并列的关系。二、学情分析学生通过对高中历史必修一和必修二两个模块的学习，对春秋战国的经济和政治等方面的状况有了初步的了解。对深入探究春秋战国时各派的主要观点、代表人物等有着较为浓厚的兴趣。通过以往的历史学习，他们已经逐步具备
2、了开放性学习的特点，他们的思维更活跃，可以从不同的角度去探究历史，能更理性地去分析和解决问题。这些都有利于他们联系生活实际去感悟，探究思想家的思想成果。但他们对于春秋战国时期文化方面的知识涉及甚少，也没有形成系统地认识，因此需要教师提供材料，运用地图、故事、表格等资料引导学生更深层次、更全面地学习。三、教学目标：基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1知识与技能（1）知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。（2）了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。（3）理解百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响。2过程与方法（1）从历史地图、“守株待兔”
3、等寓言故事和论语、老子、韩非子等篇中名句提取信息，用表格梳理儒家、道家、法家和墨家思想的主要特点。（2）通过小组讨论与交流，从政治、经济、文化等角度探究百家争鸣局面形成的原因。3情感态度与价值观（1）认识百家争鸣是中国古代的一次思想大解放，是中国古代文明史上的一道亮丽风景线。（2）感悟先秦哲人关于做人、处事和立国的智慧，它们为人类思想宝库作出了卓越的贡献。四、重点难点重点：春秋战国时儒、道、法、墨四家学派代表人物及其主要观点。难点：如何认识和理解百家争鸣在春秋战国时出现的原因及影响。五、学法教法本课为一课时，课型为新授课。相应的学法有材料分析法、问题探究法等；教法有讲授法、谈话法、讨论法及多媒
4、体演示法等。六、教学过程根据以上教学目标的制定，重点难点的确定于学法的选择，本课的教法流程如下：（一）课堂导入ppt展示：孔子的画像讲述：2019年联合国教科文组织制定并通过了“孔子教育奖”，以奖励对世界文化教育发展做出杰出贡献的人，这是第一次以中国人的名字命名的此类奖项。那么孔子学说的主要内容是什么，对后世产生的影响如何？带着这个疑问我们乘坐时光穿梭机进入孔子所处那个年代，去领略那个时代的学术思想。设计意图：围绕本课的重要历史人物孔子，结合时事回溯历史，引起学生的兴趣，导入新课学习）（二）课堂展开设问：请同学们快速阅读课文，大致了解本课分为哪几目，大致讲些什么内容？（板书：百家争鸣）（展示p
5、pt）设计意图：用图表以帮助学生理清本课的大致线索，形成总体的知识架构，为后面的学习作铺垫。（板书：一：孔子和早期儒家）讲述：孔子是春秋末期的鲁国人，儒学学派的创始人。面对诸侯争霸的局面，孔子携带弟子周游列国，推销自己的政治主张。最终返回鲁国，专心执教。那么，孔子的政治主张、教育思想是怎样的呢？ ppt展示：1政治方面：孔子提出“仁”和“礼”的学说，主张在从道德自觉的基础上建立一个礼乐文明的社会。注重政事与人事，对鬼神敬而远之的态度。2教育方面：孔子开创了中国古代私人讲学之风，据说有弟子3000人。他主张“有教无类”，注重人的全面发展，从礼、乐、射、御、书、数六个方面培养学生。3整理文献：孔子
6、整理和编撰了诗经、书、礼、易、乐、春秋六经。孔子死后，其言论被编撰成论语一书。（板书：1、孔子：政治：仁、礼；教育；整理文献） 设计意图：通过讲述、问题设计和课件演示，引导学生归纳孔子的主要思想及贡献。 讲授：同学们概括的很好，条理清晰。下面我们来看下ppt中有关孔子思想的几则材料以便加深对孔子思想的认识。ppt展示：材料一：子曰：“仁者爱人。” 材料二：仲弓问仁。子曰：“己所不欲，勿施于人。” 材料三：“克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”材料四：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共（拱）之。子为政，焉用杀，子欲善而民善矣。”（教师解释材料的大致
7、意思，帮助学生理解。其中材料四的解释，仲弓问孔子什么事仁德，孔子说：自己所不喜欢的，不要强加于别人；用道德教化的方面去治理国家，就像北极星那样，它居于自己的位子，而群星环绕它。）设问：请问，从一、二两则材料中，你能看出孔子“仁”的思想主要体现哪两方面吗？（先让学生回答后指出）l 仁就是要爱人，要求人与之之间要相互爱护，融洽相处。l 实现“仁”要做到待人宽容，“已所不欲，勿施于人”，强调统治阶级要能够体贴民间，爱惜民力，反对苛政和任意刑杀。设问：从上面的材料中我们可以看出孔子的“礼”强调的其实是什么？（先让学生回答后指出）是关于做人处事的规范和制度。（讲解完孔子思想中的核心部分“仁”和“礼”之后
8、，展示ppt中以下图表：让学生形成一个完成的框架）孔子的思想成就和文化贡献领域核心思想学说政治思想“仁”、 “礼 ”和“德治”教育思想 有教无类、因材施教、全面发展文化贡献创办私学;整理文化典籍影响和地位后来成为我们封建社会正统思想，儒家文化也成为传统文化最主要部分设计意图：通过典型的材料分析和必要的解释，引导学生加深对孔子思想仁、礼、中庸等的认识，并引导学生用图表的形式加以归纳。过渡：孔子被后世称为“至圣先师”，那么在儒家历史上还有一位“亚圣”，那么这个人是谁呢？（学生回答后）对，是孟子。（板书：2、孟子）讲述：孟子的政治思想有哪些呢？主要有两方面：“仁政”和“民贵君轻”。这是对孔子“仁学”
9、思想的继承和发展。具体表现在：PPT展示： “不以仁政，不能平治天下”。 “民为贵，社稷次之，君为轻。”设计意图：简单归纳孟子的思想，同时引导学生思考孟子思想对孔子思想的基础与发展。过渡：到了战国末期，儒家又出现了另一位大师级的人物，他就是荀子。（板书：3、荀子)ppt展示：材料一天不为人之恶寒也，辍冬；地不为人之恶辽远也，辍广。天行有常，不为尧存，不为桀亡。材料二：从天而颂之，孰与制天命而用之！望时而待之，孰与应时而使之！ 荀子讲授：请概括荀子的观点。（学生回答后教师总结）荀子认为自然界的发展是有其规律的，不以人的意志为转移；但人在自然面前不是无能为力的，可以利用自然为人类服务。ppt展示荀
10、子的主要思想领域核心天人关系“天行有常”“制天命而用之”政治思想“礼”是“先王”为了调节人们的欲望、避免战争而制定出来的“度量分界”。设计意图：通过材料分析，并用表格归纳荀子的主要思想观点，同时引导学生思考荀子思想与孔孟思想的异同。过渡：叙述孔子问道于老子的故事以引出下文：孔子问道于老子，老子无语，只微张嘴巴，孔子百思不得其解。回到家中后反复思考，突然有一回孔子想明白了，原来老子的嘴中牙齿已经脱落，而软舌头还在，这就是以柔克刚，刚柔相济的道理。老子借以说明道无处不在的道理。ppt展示材料一：道生一，一生二，二生三，三生万物。材料二：祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。材料三：使民复结绳而用之。甘其
11、食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。材料四：民之饥，以其上食税之多，是以饥；民之难治，以其上之有为，是以难治；民之轻死，以其上求生之厚，是以轻死。结合课本和以上材料体现老子的哪些思想？（让学生阅读材料，并板书：二、老庄思想 1、老子）（引导学生总结出：道是世界的本源；任何事物都存在矛盾对立的两个方面。矛盾的双方可以相互转化；“小国寡民”；“无为而治”。） 讲授：好，按刚才我们所探讨的，可以将老子的思想分为政治思想和哲学思想两大块的内容，请同学们看下ppt中的表格以加深理解。ppt展示设计意图：通过材料分析和表格梳理，归纳老子的主要思想观点，为后文与庄子思想比较
12、做铺垫。过渡：后来庄子继承了老子的思想，把道作为世界上最高的原则。（讲述庄周梦蝶的故事）有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？这里就体现了庄子的主要观点之一即“齐物论”（这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们如果能打破生死、物我的界限，则无往而不快乐。）除此之外，庄子还提出什么观点？请同学们结合课文回答。（板书: 2.、庄子：道 齐物 逍遥）设计意图：通过故事讲述，引导学生理解庄子的主要思想观点，并加以归纳。过渡：“宋人有耕者，田中有株。兔走触
13、株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。”（宋国有一个农夫在田里耕作，有一只兔子在奔跑中触碰树桩而死。那农夫在高兴之余，萌生一个念头，劳动多累，何不守候在树桩旁，等候别的兔子再来触桩。当然，守株待兔，再也不会有别的兔子来触桩了，该农夫的行为成为宋国人谈话的笑柄。）请思考：韩非子守株待免的故事反映了法家什么样的认识论和政治观点？联系课文中有关韩非子的思想加以回答。（板书：法家思想）（在学生回答后总结出“不期修古”，“不法常可”，“事异则备变”的主张。）ppt展示认为社会是发展变化的，不能因循守旧。 治理国家的政策、措施必须与时俱
14、进。讲授：韩非子除了提出这一观点之外还提出了哪些观点？（学生回答后总结出）韩非子将“法”、“术”、“势”三者糅合为一，又吸收道家思想，将法家理论系统化。此外还主张加强君主集权，厉行赏罚，奖励耕战。ppt展示设计意图：通过故事讲述，引导学生归纳韩非的主要思想观点，并引导学生思考其思想与儒家、道家思想的不同之处。讲授：请同学们结合历史必修1专题一的第二课“走向大一统的秦汉政治”，并结合本课韩非子思想的分析，思考为什么说法家思想是战国时期最“有用”的思想？后来又为秦始皇所采用？学生回答后，总结。ppt展示1.不期修古，不法常可，适应了社会大变革的需要。2主张加强君主集权，适应地主阶级建立新政权的需要
15、。3.厉行赏罚，奖励耕战，适应了地主阶级兼并战争的需要。设计意图：通过温故，用问题启发学生知新，突破本课的一个教学难点。讲授：韩非子是法家思想的集大者，除他之外还有其他的法家代表人物，请同学们课后自己阅读。韩非子是当时韩国的贵族，在春秋战国那个年代还存在着这样一个阶层，他们衣食简单，生活俭朴，学习大禹刻苦朴素的精神。这个派别我们称之为“墨家”。墨家的主张有“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“尚力”、“节用”、“节葬”等。（板书： 墨家的主张：“兼爱”、“非攻”）（有时间的话讲解：兼爱非攻反映小生产者要求平等，厌恶战争，希望安居乐业的愿望。但这种不分等级的统一是一种空想；尚贤、尚同反映小生产希望提高自己的政治地位。反映小生产者希望有一个政令统一的中央政权使自己的生活安定，以及节用节葬，珍惜劳动成果的要求。）设计意图：简单归纳墨家的思想主张，并引导学生思考其思想与儒家、道家、法家思想的不同之处。考虑到墨家思想对
