《人教版高一地理必修2 4.2工业地域的形成教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高一地理必修2 4.2工业地域的形成教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教新课标版高一必修2 4.2工业地域的形成教案一、设计理念地理新课程标准倡导让课程走进生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力；要把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现角色的转变，实现课程与教学的整合。二、教学分析1、 内容分析本节课所涉及到的内容标准是“举例说明工业地域的形成过程与发展特点”。根据课程标准的要求，“说明”属于理解层次的知识水平。本节是在学生学习了工业的区位因素分析与区位选择等内容的基础上，对工业生产活动因为相互联系而产
2、生的集聚，进而形成了工业地域作进一步重点论述，为下节传统工业区与新工业区作了相关的知识准备。2、 对象分析学生在学习本节内容之前，对工业区位因素已有所了解；在实际生活中，对不同类型的工业区域，如经济开发区等有所耳闻，但是真正要理解其含义不是件容易的事情，有的学生能接触到一些工厂，但并不见得能了解到整个生产过程，更难以知道工厂发展的过程及今后的方向。从这方面看，教材过于简单、抽象，学生对本节内容缺乏感性认识。3、 环境分析使用多媒体。三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解工业联系的形成和原因，明确工业联系的三种方式及其意义。（2）掌握工业集聚与分散的优点。（3）掌握工业地域的形成、发展、分类。
3、2、能力目标（1）结合实例分析工业联系和工业地域的形成，培养学生的综合分析问题、解决问题的能力。（2）用联系的观点分析世界上许多“工业城”的形成过程，掌握其原理。3、情感态度与价值观目标（1）由工业地域的形成认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义。（2）用发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育。四、教学重难点重点：工业地域的形成、发展、分类难点：交通、通讯技术的发展对工业地域联系的影响。五、教学过程环节设计意图教学行为备注导入（2分钟）创设情境，导入新课上一节课我们介绍了工业区位因素的选择，知道一个工厂建在什么地方，在什么地方建设工业区和工业城市，企业和政府在决策时需要
4、考虑经济因素、环境因素、社会因素。工业的区位选择是将工厂定位，然后进行生产，其生产是由企业来完成的；企业的空间发展、集聚则形成了工业地域。今天我们来学习第二节，工业地域的形成。谈话法新课讲解（40分钟）引导学生用身边例子1.老师提问：你能举出开发区的一些有影响的企业吗？这些企业为什么集聚在一起？它们之间有什么样的联系？学生回答：略师生共同分析：这些工厂， 有的存在产品与原料上的联系承转：工业生产过程复杂，工序繁多，往往需要经过多家工厂的加工才能完成一种产品的生产过程。因此，在这些工厂之间就存在着生产上的联系。2、教师提问：开发区内大部分企业之间并没有这种生产上的联系，如食品厂与皮鞋厂等等。但它
5、们共同布局在经济开发区内，为什么呢？学生讨论：略师生共同分析：可以共同利用工业区的道路、供水、供电、通信等基础设施以及其他生产、生活服务设施，形成空间利用上的工业联系。承转：从上面的案例分析可知，具有工业联系的一些工厂往往近距离地集聚起来，形成工业集聚现象。3.播放某厂的专业生产集聚的视频和欧洲工业园的分布的工业基础设施集聚的视频老师提问：工业集聚的有利之处是什么？师生共同归纳：工业集聚优势：可以加强企业间的信息交流和技术协作，降低中间产品的运费和能耗，进而降低成本，提高生产率和利润，取得规模效益； 可以共同利用基础设施，节约生产建设投资4.老师提问：我们所在经济开发区内集聚了许多企业，主要属
6、于哪一种类型呢？学生回答，教师讲解：略承转：工业联系导致工业集聚，工业聚集形成工业地域。它们的成因相同吗？学生回答后老师总结：一般都是先自发形成工业地域，然后再是政府规划形成业地域（举例略）根据工业地域按形成，可以工业地域分为自发形成的工业地域和规划形成的工业地域；按按发育程度： 发育程度高的工业地域发育程度低的工业地域承转：具有工业联系的企业是不是都要集聚在一起呢？读图：“福特汽车的全球化生产网络”-随着社会的发展，技术的进步，在工业联系形成工业集聚时，有的工业也出现了一些相反的现象，它们表现为分散布置。(1)老工业区处于饱和状态，使得新建企业分散迁出(2)有互相协作的工厂之间的分散现象最终
7、可形成跨国公司读图思考：略教师小结：复杂产品的原料和零部件观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问
8、幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来
9、，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。种类很可能由分布在很地区的工厂供应。从每一种原料和部件来看，它们可能会销售到很多地区。为了减少市场上的交易费用，把这种有供销关的工厂合并在一起，形成了跨国和地区的企业，以及国际和区际的劳分工。由于高技的发展，机动灵活的中小企业越来普遍。5.老师提问：工业分散的原因是什么？学生回答：（1）充分利用不同地区的区位优势（2）原料及产品运输量小，运费占成本比重小教师提问：许多汽车零部件厂相距较远，保证这种分散布局、全球范围生产协作正常进行的必要条件是什么？学生回
10、答：（1）现代化的交通运输方式（2）现代化的通信技术和手段案例教学法，问答法小结（2分钟）工厂之间的工业联系工业集聚工业地域形成，根据工业地域的性质，可将其分为二种地域类型，工业在集聚的同时，为了充分发挥不同地方的区位优势或在全球范围内寻找最优区位，也形成工业的分散。对堂课进行知识回顾作业布置（1分钟）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新
11、颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。构思设计一处工业地域，并画出示意图。要求：至少包括三个在生产过程上有投入-产出联系的工厂；要有若干个向同一工厂提供零部件的工厂；要有若干个围绕同一基础条件（如劳动力、交通等）集聚的工厂；尽可能体现出一定的工业科技含量；布局有序、合理，并能体现出对环境保护的考虑。对本堂课所学知识进行巩固加深家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。六、教学评价用课后作业完成情况对学生的知识获得情况进行评价。七、板书设计第二节 工业地域的形成工业集聚与工业地域（一）工业联系1、 生产上的工业联系2、 空间上的工业联系（二）工业地域1、按形成自发形成的工业地域规划形成的工业地域2、按发育程度：发育程度高的工业地域发育程度低的工业地域二、工业分散与工业的地域联系1、工业分散的原因（1）充分利用不同地区的区位优势（2）原料及产品运输量小，运费占成本比重小2、工业分散的条件（1）现代化的交通运输方式（2）现代化的通信技术和手段第 5 页
