《人教版九年级物理第22章教案：第4节能源与可持续发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级物理第22章教案：第4节能源与可持续发展（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第4节能源与可持续发展教学目标1知道能量的转化和转移有一定的方向性。2了解我国和世界的能源状况和能源消耗的趋势。3了解未来理想能源必须满足的条件。重点难点重点能源的消耗对环境的影响。难点能量转化和转移的方向性。教学用具挂图、多媒体课件等。教学过程一、创设情境，导入新知由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。进入21世纪，我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善，对能源的利用也日趋合理，那么能源的发展是怎么样的呢？这节课我们就来学习“能源与可持续发展”。二、自主合作，感受新知阅读教材并结合生活实际，完成预习部分。三、师生互动，理解新知(一)能量转移和能量转化的方向性问题：能量既
2、不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变。既然能量在转化或转移过程中其总量保持不变，为什么我们还常说要节约能源呢？学生阅读课本“能量转移和能量转化的方向性”，并思考、讨论问题。实例1：冬天我们利用暖气取暖，内能从暖气的热水中转移到室内空气中，但是我们无法使内能从室内空气再转移到热水中。这个现象说明了什么？实例2：汽车制动时，汽车的动能转化为轮胎、地面和空气的内能，人们无法把这部分内能重新收集起来用于驱动汽车。这个现象说明了什么？小结：能量的转移和转化都具有方向性，虽然自然界中能量的总量保持不变，但并非
3、所有的能量都可以被利用。(二)能源消耗对环境的影响人类在使用各种能源时，不可避免地对环境造成影响，能源消耗会对环境造成哪些影响，产生哪些危害？说出你们的看法。学生阅读课本“能源消耗对环境的影响”内容，然后各抒己见。小结：(1)大量使用石油、煤炭造成空气污染并产生各种废料。(2)使用木柴等加剧对树木的砍伐，会导致水土流失和沙漠化。(3)海上石油开采发生泄漏，会破坏生态环境。(4)煤炭燃烧产生的二氧化硫等气体会形成酸雨，导致水、土壤酸化，对植物、建筑物造成危害课件展示汽车尾气造成的热污染、被酸雨腐蚀的建筑物等图片。再播放能源消耗对环境影响的视频。教师指出：人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭
4、占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长，不可避免地会对环境造成影响。小结：保护环境，控制和消除大气污染，已经成为当前世界需要解决的重要课题。我们既要有效地利用能源，又要很好地控制和消除污染，保持与自然、环境的和谐与平衡。(三)能源与可持续发展问题：人类社会的发展离不开能源，请说说现阶段我们使用的能源有哪些？学生举例：煤、石油、天然气、风能、水能、核能、太阳能、电能等。教师引导学生将列举的能源从是否可再生角度进行分类。小结：像化石能源、核能等能源会越用越少，不能在短期内从自然界得到补充，这些能源称为不可再生能源；像风能、水能、太阳能等可以在自然界里源源不断地得到，所以我们把这些能源称为可再生
5、能源。按照现阶段的能源消耗，不可再生能源将消耗殆尽，在能源的利用上要坚持可持续发展，要依靠科技进步改变能源结构、开发和推广清洁的可再生能源、提高能源的利用效率、减少环境污染。你能说出一些新能源吗？开发的新能源需要满足什么条件呢？小结：未来理想能源需要满足的条件：(1)必须足够丰富，可以保证长期使用；(2)必须足够便宜，可以保证多数人用得起；(3)相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用；(4)必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境。典例解读【例】下列关于“能源与可持续发展”的说法中正确的是()A能量是守恒的，故不会有能源危机B能量的转移与转化具有方向性，如消耗掉的内能不能收集起来再利用，因
6、此要节约能源一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。C因水能清洁、安全，因此修建水电站利用水能发电，有百利而无一害D风能、水能、太阳能、核能都可以在自然界源源不断地得到，它们都是可再生能源【解析】能量在使用中发生转化和转移，总量是不会变化的，但能源
7、不是取之不尽用之不竭的，也会发生危机，故A错误；能量的转化和转移是具有方向性的，故B正确；修筑拦河坝建造水电站也会对沿河的水域环境造成影响，给河流通航造成影响等，因此不利影响也是存在的，故C错误；核能中的核燃料用完后也不能重复使用，故核能属于不可再生能源，故D错误。【答案】B四、尝试练习，掌握新知请同学们完成相关作业。五、课堂小结，梳理新知1能量转移和转化具有方向性。2能源消耗对环境的影响：我们既要有效地利用能源，又要很好地控制和消除污染。3能源与可持续发展：未来“理想能源”必须满足以下几个条件：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,
8、怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。(1)必须足够丰富，可以保证长期使用；(2)必须足够便宜，可以保证多数人用得起；(3)相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用；“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含
9、义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。(4)必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境。六、深化练习，巩固新知请同学们完成相关作业。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。教学反思第 3 页
