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1、万以内数的认识重难点突破(第9课时)让学生根据实际需要找到一个数的近似数，将估算作为解决问题的策略突破建议：(1)创设现实情境，教师引导学生理解题意。妈妈去超市买一部电话和一个电吹风，电话的单价是358元，电吹风的单价是218元，妈妈带了500元钱够吗?(2)学生思考：要想知道钱带的够不够，得先知道什么?(要先知道买这两样物品需要多少钱?)(3)根据数量关系列式：电话的价钱+电吹风的价钱=要付的钱(4)我们学过这样的三位数的加法计算吗?(没有)那我们刚学过什么样的?(整百数的加法计算)你会把它们转化一下，也能来解决这个问题吗?(引出找近似数)(5)你们觉得这个数怎么估比较合理呢?(我们就光看百
2、位，十位和个位的数都不看，它们的和就已经是500了。)那也就是说我们把这两个数估成300和200，都往小里估，它们的和都已经达到500了，那实际的总价钱会怎么样?(肯定超过500。)所以说妈妈带500元钱是不够的。(6)检验自己的答案是否正确。方法一：用500元先来买电话300多元，剩下100多元，而电吹风200多元，肯定不够;方法二：用500元先来买电吹风200多元，剩下200多元，而电话300多元，也不够。(7)如果妈妈带的是700元呢，够吗?引导学生把358和218都往大了估，估成400和300，往大了估也没有超过700，说明带的钱够了。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死
3、后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。体会一个数
4、的近似数不是唯一的，估算是解决问题的策略，目的是为了帮助解决问题，并以此为标准调整自己估算的方法。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。第 2 页
