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1、高考数学经验数学满分者 兴趣多多的“数学王”今年高考，唐若冰的数学考出了150的满分。唐若冰有不少学习数学的好方法，但她并不是一个只会读死书的人。她不但桥牌打得很好，钢琴过了十级，还担任复旦附中公关部部长，参加模拟联合国活动，这些兴趣共同支撑她成为名副其实的数学王。高考数学满分得主唐若冰数学王善于思索总结高中数学更讲究思想方法的运用。高三上学期，唐若冰就专门准备了一个本子，用来整理知识点、积累错题。每学习一个专题，唐若冰都会在她的宝典上做一个小结，梳理本章的公式、基本框架和典型例题，她很善于从表面现象中看出问题的实质，从描述中提取数学模型。在平时的学习中，她通过教材上的例题，老师举的例子，归纳
2、出几种题目类型和解题方法，使复杂的数学简单化。学习数学要勤于思索，善于思考。高中数学更注重数学思想与方法：如数形结合思想、函数思想、图形运动思想等，其实经过思考你会发现不同专题间的解题思想是差不多的。唐若冰说。喜欢打桥牌、弹钢琴初中时一次机缘巧合，唐若冰与桥牌结下了不解之缘。从初中到高中，不但拿过上海市中学生桥牌比赛的团体二等奖，还获得过全国中学生桥牌锦标赛初中组第二名。打桥牌要求运用概率、组合等知识，还要运用逻辑推理，对牌情作出科学分析，唐若冰就把打牌时这种多动脑筋，多思考的方法运用到了数学学习中。打牌锻炼了我的思维能力和逻辑能力，我会把这种方法有意识地运用到数学复习中。 正因为唐若冰善于思
3、考，她才能发现桥牌与数学之间的联系，并把两者结合得很好。除了打桥牌，唐若冰还喜欢弹钢琴。虽然初中就过了钢琴十级，但她每周还是会弹奏一曲，让自己沉浸在美妙的音乐世界里。高中参加学生会和模联高中三年，唐若冰花了不少时间在学生会，还参加了学校的模联。虽然平时学习紧张、时间有限，但她能够很好地协调学习和课外活动的关系，找到两者之间的平衡点。在学生会工作时，唐若冰要写各式各样的文件，其中大部分是平时语文课堂学习中没有接触过的，于是她就自己上网查资料，并静静地思考写作的格式和内容。学生会是一个很锻炼个人能力的地方，从写一篇文案，到独立组织、策划一项活动，个人的综合素质得到了提高。 唐若冰说。宋以后，京师所
4、设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于
5、是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。高考之前，唐若冰参加了北大的自主招生考试，学生会的工作经验让她在面试环节不怯场、不紧张，自信、流畅地表达出自己的观点，获得面试官的一致好评。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分
6、析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。她希望进入北大元培实验班后，能够继续保持在附中养成的自主、自觉学习的习惯，为将来的学术研究打下基础。第 3 页
