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1、800种数学教材“搅乱”千余高职校本报讯“高职教材的发行极度混乱，高额回扣、随意更改作者署名等乱象丛生。”在刚刚结束的中，全国政协委员、高等教育出版社原副总编辑王军伟揭露了目前我国高职教育教材编制的许多内幕。以高等数学为例，据不完全统计，全国高职院校的高等数学教材正式出版达800余种，全国仅1200余所高职院校，几乎达到了一校一本的比例。高职院校公共基础课程开设面广，教材使用量大，向来是教材出版的热点。中国新闻出版报2009全国大中专教材数据分析报告指出，在新华书店大中专教材目录涉及的165家出版社中，品种增长最快的是高职教材，从2019年的9629个品种，增至2009年的35572个品种，增
2、幅达到269.43%，远高于同期本科、中职教材品种的增长速度。根据有关机构20192009年对全国高职院校教材使用情况所做的一项抽样调查，284所抽样院校所使用的高等数学教材，来自90家出版社，品种多达256个，其中某省一所院校，就使用了3家出版社5个品种的高等数学。在这种快速扩张中所带来的教材编制粗糙、泛滥问题不可避免。据王军伟委员介绍，由于公共基础课程教材随意出版、品种泛滥，导致这类教材的发行极度混乱，高额回扣等乱象丛生。有时候，甚至出现为了让任课老师选用某教材，出版社会同意在教材上署上其名字。“最终的结果是劣质教材充斥课堂，而真正优质的教材可能被拒之门外，既严重影响公共基础课程的教学质量
3、和学生基本文化素质的培养，也助长了各种不正之风。”王军伟说。王军伟委员指出，由于国家层面对高职领域的教材缺少权威性的规划，门槛较低，出版社无论有无资质，都纷纷进入，甚至有些工作室通过变相买书号利用任课教师希望通过出版教材获得职称评定或经济利益上的好处，大量出版公共基础课程教材，使得此类教材品种泛滥。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。单靠
4、“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?另外相关部门给予教材作者和出版社的编写自由度过大，但规划教材应有的权威性、严肃性不足，也导致了国家规划教材选题比较零乱、结构不尽合理、系统性不强。(第 2 页
