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1、4 的认识（参考教案二）教学目标(一)使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4.(二)使学生正确掌握4以内数的顺序和大小的比较，掌握4的组成.(三)使学生初步理解“第几”和“几个”的含义.教学重点和难点重点：4的认识及组成.难点：区分“第几”和“几个”的含义.课前准备(一)教具：计数器、主题图、点子图、方块图和小棒4根.(二)学具：小红花图片4个、小棒4根.教学过程设计(一)复习准备1.填空：2.看卡片口答：(二)学习新课启发谈话：老师指黑板上的桃子图提问：3个桃子再添上1个是几个?(4个)师说：对，3个添上1个就是4个，今天我们来学“4的认识”.(老师板书课题)小明他们班的同
2、学到电视机厂参观，看见工人们在生产电视机.过了几天，老师又带他们到农村参观，他们来到农村，看见了什么?(出示主题图)1.认数4.(1)出示主题图，学生观察，说一说他们来到农村，看到了什么.师问：这幅图上画的是什么?数一数：有几个农民?几台拖拉机?师问：原来有几台拖拉机?又开来几台?一共有几台?指名把三句话连起来说.(2)用小棒摆四边形：(出示磁铁小黑板)老师在磁铁板上摆出一个四边形.师问：你们看，老师摆了一个什么图形?(老师摆了一个四边形)或(正方形)师问：这个图形是用几根小棒摆成的?师说：你们愿意摆吗?好!请你们拿出4根小棒，也摆一个四边形.师说：刚才我们数了4个农民、4台拖拉机、4根小棒，
3、这些人和物的数量都是4，我们就可以用4来表示.(用红笔描写课题4)(3)你们还看到哪些东西的数量是4个4个的?提示：想想在教室里、校园里、家里、马路上(桌子、椅子都有4条腿、汽车有4个轮子、黑板有4个角、4条边等等)2.教学4以内数的顺序.(1)指名上前在计数器上先拨3个珠子，再拨1个.师问： 3个珠子再添1个是几个?(用完整话回答)(2)出示点子图：师问：每个点子图下面应该用数字几表示?学生回答，老师板书1234.请同学按照数的顺序说说3的后面是几?4的前面是几?齐读：12343213.比较3和4的大小.(1)出示方块图：师问：左边有几个方块?右边有几个方块?(左边有3个方块，右边有4个方块
4、)老师在方块图下面分别写上3和4.师问： 3和4比，谁大?谁小?中间应该用什么符号连接?(3和 4比， 3小4大，中间应用小于号连接)老师板书“<”.齐读：3小于4.指名说：3比4小.(2)出示方块图：师问：这是几和几比大小?中间用什么符号连接?学生说，老师板书：4>3.指名读：4大于3.指名说：表示4比3大.4.教学4的组成.学生自己摆小红花：每人拿出4朵小红花图片，把它摆成两堆，有几种不同的摆法.边摆边小声说：4可以分成几和几，几和几组成4.指名说：你是怎么摆的?学生说一组，老师板书：指名读4的组成，齐读.5.初步认识“第几”和“几个”.指导看书上排队上车图，然后回答问题：师问
5、：他们在做什么?(排队上车)数一数：一共有几个人?师问：(1)谁排第一?(2)小朋友排第几?(3)解放军叔叔排第几?(4)大姐姐的后面有几个人?(5)解放军叔叔的前面有几个人?(6)从后面数，小朋友排第几?6.指导书写数字4.师边示范边说：4是两笔写成，笔顺是先写∠，再写|.注意写|时要和∠的竖平行，写斜竖.学生在书上描写4.小结 这节课我们学习了4的认识，知道了4以内数的顺序和大小的比较，记住了4的组成.下面咱们再比一比看谁学得最好.(三)巩固反馈1.游戏：(1)排排座：正排：拿卡片1的同学上前问：谁在我的后面?拿卡片2的同学答：我在你的后面，谁在我的后面?反排：拿卡片4的同
6、学上前问：谁在我的前面?拿卡片3的同学答：我在你的前面，谁在我的前面?(2)找朋友：拿卡片的同学上前来问：谁是我的好朋友?拿3的卡片上前来说：我是你的好朋友.两人一起说：1和3组成4，4可以分成1和3，对不对?(下同)(3)做拍手游戏：师生拍手，对4的组成.2.看图填数：3.填空：课堂教学设计说明这节课的教学内容是“4的认识”，前面已经学过了对1，2，3各数的认识.数数练习、数的顺序和大小的比较这几项内容学生在学习1，2，3各数的认识时有了一定的基础.因此，在这节课里就要体现新旧知识的联系.要引导学生运用学过的知识来学习新知识，在学会1，2，3各数的基础上来学习4的认识.这节课里第一次出现让学
7、生自己动手把实物摆成两堆，看有几种摆法，然后归纳出4的组成.摆出一种组成，要启发学生联想出另一种组成.这个环节是很重要的.它是为以后学习510各数的组成打基础的.因此，在这节课里要体现培养学生动手、动脑的能力.使学生初步认识“第几”和“几个”.是学生第一次接触的新知识，也是这节课的难点，在教案的设计上要采取多种形式突破难点，帮助学生理解序数的含义.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下
8、去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?在巩固练习环节中，主要是通过游戏的形式调动学生学习积极性，使学生在游戏中巩固所学的知识.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。板书设计第 6 页
