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1、天窗教学反思沧州市迎宾路小学 伊曼天窗是茅盾先生回忆童年的一篇散文。文中多次提到“天窗是我唯一的慰藉。”起初,学生们不了解“慰藉”的意思,初读课文之后,大家对慰藉有了初步的了解,慰藉就是“安慰”的意思。下面,我们围绕这句中心句展开学习,为什么说“天窗是我唯一的慰藉”?我引导学生反复读书,从课文中找出相关的句子进行品读,让学生畅谈自己的阅读感受,并引导学生把感受通过朗读展现出来。然后让学生进行评价交流,一步一步地让学生把课文读出感情。学生读书热情高涨,通过读书学生加深了对课文内容的理解,提高了朗读能力。通过品词品句的方法让学生理解句子,我让学生围绕作者将他看到的,想到的写得好在哪里,找句子品一品
2、。例如,我们品读这一段:“从那小小的玻璃上面,你会看见雨脚在那里卜落卜落地跳,你会看见带子似的闪电刷地一瞥你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛烈地扫荡了这世界。它们的威力,比你在露天真实感到的要大千倍百倍。小小的天窗会使你的想象丰富起来!”在反复的诵读与想象中,学生对暴雨天气中风雨雷电有了新的认识,他们纷纷说:“原来想象力是无穷的,它可以赋予暴风雨更大的威力!”又例如,我们品读这一段:“你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是圆眼睛的猫头鹰总之,美丽的神奇的夜的世界,会立刻在你的想象中展开。”我引导孩子们反复品读,学生们悟出了作者运用比喻的修辞手法写出了云朵的变幻多端,作者的想象丰富合理,也敲开了孩子们想象的大门。我趁热打铁加入小练笔,让学生们乘着想象的翅膀,在这小小的一方天窗里还能看到怎样的童话世界?此时学生仿写热情高涨,讨论交流也是热情满满。把学文落脚到写作,是我们的根本目的,这堂课就水到渠成了。第 1 页