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1、14年小升初数学提升试题这篇14年小升初数学提升试题是查字典数学网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助!一、填空题(20分)1.二亿六千零四万八千写作( )，改写成用万作单位的数是()万。2、 ，0.76和68%这三个数中最大的数是( )，最小的数是()。3.能同时被2、3、5整除的最大的三位数是( )。4.某班男生和女生人数的比是4:5，则男生占全班人数的( )，女生占全班人数的( )。5.爸爸说：我的年龄比小明的4倍多3。 小明说：我今年a岁。用含有字母的式子表示爸爸的年龄，写作( );如果小明今年8岁，那么爸爸今年( )岁。6.一个数除以6或8都余2，这个数最小是( );一个数去除160
2、余4，去除240余6，这个数最大是()。7. ( )=( )60=2:5=( )%=( )成。8.在3.014，3 ，314%，3.1 和3. 中，最大的数是()，最小的数是( )。9.一个圆的周长是12.56厘米，它的面积是( )平方厘米。10.如果a= (c0)，那么( )一定时，()和( )成反比例;( )一定时，( )和( )成正比例。二、选择题(将正确答案的序号填入括号内)(5分)1.一个周长是l的半圆，它的半径是( )A.l2 B. l C.l( +2) D.l( +1)2. 的值是一个( )。A.有限小数 B.循环小数 C.无限不循环小数3.一台电冰箱的原价是2400元，现在按七
3、折出售，求现价多少元?列式是( )。 A.240070% B.240070% C.2400(1-70%)4.在下列年份中，( )是闰年。A.1990年 B.1994年 C.2019年5.下列各式中，a和b成反比例的是( )。A.a =1 B.a8= C.9a=6a D.三.判断题(对的在括号内打，错的打)(5分)1. 6千克:7千克的比值是 千克。 ( )2.时间一定，路程和速度成正比例。 ( )3.假分数一定比真分数大。 ( )4.一个分数的分母含有质因数2或5，这个数一定能化成有限小数。()5.如果一个圆锥的体积是4立方分米，那么与它等底等高的圆柱的体积是12立方分米。 ( )四.计算题(
4、35分)。1.直接写出得数(5分)127+38= 8.80.2= 2-1 = 1 =17+ = 1-1 = + = 1.02-0.43=25% = 2 2=2.简算(6分)9 -(3 +0.4) 1.8 +2.225%3.脱式计算(12分)6.25-40162.5 +(4 -3 )(8 -10.5 )4 2 5 -4.5(20%+)4、解方程(6分)7.5:x=24:12 3x-6 =8.255、列式计算(6分)(1)8与4 的差除以2 ，得多少?(2)15的 比一个数的4倍少12，这个数是多少?五、先看统计图，再提出问题(5分)某工厂2019年14季度产值统计图问题1：列式：问题2：列式：六
5、、应用题(30分)(15小题各4分，67小题各5分)1、王师傅加工一批零件，原计划每小时加工30个，6小时可以完成，实际每小时比原来计划多加工20%，实际加工这批零件比原计划提前几小时?2、一个圆柱形油桶，底面内直径为40厘米，高50厘米，如果每立方分米柴油重0.85千克，这个油桶可装柴油多少千克?3、王飞到山上图书馆借书，他上山每小时行3千米，从原路返回，每小时行6千米。求他上下山的平均速度。4、客车和货车同时从甲、乙两地的中点向相反方向行驶，5小时后，客车到达甲地，货车离乙地还有60千米，已知货车与客车的速度比是5:7，求甲、乙两地相距多少千米?5、希望小学原计划买12个皮球，每个0.84
6、元，现在从买此球的钱中拿出1.68元买了跳绳，剩下的钱可买几个皮球?6、仓库有一批货物，运走的货物与剩下的货物的重量比为2:7，如果又运走64吨，那么剩下的货物只有仓库原有货物的 ，仓库原有货物多少吨?7、甲乙二人共同完成242个机器零件。甲做一个零件要6分钟，乙做一个零件要5分钟。完成这批零件时，两人各做了多少个零件?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可
7、称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。以上就是由查字典数学网为您提供的14年小升初数学提升试题，希望给您的写作带来帮助!“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。第 4 页
