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1、.第2单元 位置第2课时 左、右【教学内容】:教材第10页及练习二。【教学目标】:1.通过观察、动手操作,让学生初步理解“左”、“右”的位置关系,体会其相对性。2.联系生活实际,能解决生活中有关的简单问题。3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣。【重点难点】:重点:认识“左”、“右”的位置关系,正确辨别“左”、“右”。难点:初步确定“左”、“右”的相对性。【教学过程】:一、引入新知1.反动作游戏感知相对性。师:我们前面认识了“上”、“下”,下面我们一起做个反动作练习的小游戏,游戏之前谁来说说什么是反动作?(学生回答,师生共同做反动作游戏。)2.谈话:在上课回答问题时,我们
2、要举手。大家举起手来,比一比看谁举得最好!提问:你们知道你回答问题时举的是哪只手吗?学生回答:左手。师:对了,回答问题时我们举右手,那另一只手是?学生回答:左手。师:今天我们就来学习另外两个方位左、右。(板书课题:左、右)二、探索新知1.找自己身体的左右。师:我们身体除了左右手,还有一些部分也分左右,你能找到并指出来吗?学生个别展示、汇报。(左右眼、左右耳、左右腿)2.认识左右。(1)师:在日常生活中,你会用左手和右手分别做哪些事情呢?学生个别汇报。(2)师:看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀!这样,让我们一起来运动一下吧。完成课本第10页“做一做”的第1题。教师喊口令,学生做动作。3.摆
3、一摆,进一步认识左右。(1)师:请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆:三角形片放在圆片的左边,正方形片放在圆片的右边,小棒放在三角形片的左边。学生按要求动手操作。师提出问题:摆在最右边的是什么?最左边的是什么?谁在谁的左边?谁在谁的右边?(2)师:把自己摆的打乱顺序,每个人模仿老师刚才的问题,向同桌提三个问题,看谁回答得又快又准确。学生同桌之间活动。三、巩固提高1.完成教材第10页“做一做”第2题。师:说说你的前后左右分别是哪位同学。学生观察、汇报。2.完成教材第11页练习二的第2题。学生观察图片,提出那个同学。3.了解生活中的“左右”。(教材第13页“生
4、活中的数学”)(1)出示少先队员举手的图片(教材第13页“生活中的数学”的右图)师:你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗?学生个别汇报。师讲述:少先队员在敬礼时举的是右手。(2)出示标语牌“上下楼梯,请靠右行”。教师:瞧,这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片,请大家一起念一念标语牌上的内容。学生齐读。教师:你知道这标语牌上字的意思吗?如果随意走会有什么后果呢?学生个别汇报。教师:对了,大家在上下楼梯时要按照一定位置,全部靠右行走,就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图,提问:那么这个小朋友现在该走哪边呢?谁能帮助她。学生个别汇报。四、课堂小结师:今天我们学到了什么?生:左、右。师:对!在生活中,我们要分清“左”和“右”,特别是在行走时,我们要靠右行,这样就比较安全了。【板书笔记】:左、右在 的左边 在 的左边【教学反思】: “左、右”的教学内容是排在“上、下、前、后”之后。对于左、右,一年级的学生其实是有一定生活经验的,但在描述上学生很容易将左右混淆。因此在教学中,首先要考虑学生的年龄特点爱动,以游戏形式融入教学环节中,不断吸引学生注意力来感悟左右的相对性。在教学巩固环节,发现少数学生对上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好,需要让学生亲自到楼梯上走一走,亲身体验一下才可能掌握得更好。.