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1、3-6岁儿童学习与发展指南,第一节3-6岁儿童学习与发展指南 概 述,一、指南制定的背景和意义,背景1：建设社会主义和谐社会 的需要,幼儿教育的质量关系着数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对美好生活的期盼。 提高幼儿教育质量是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。 科学保教，提高质量。这是促进学前教育公平的根本保证。 刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话（2010年12月1日）,实现国家中长期教育改革和发展规划纲要的战略目标（2010.7） * 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 * 树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展。 实施教师教育课程标准2011 * 提高教师专业
2、素质，重视理解幼儿的知识与能力，教育幼儿的知识与能力。,背景2：我国教育发展的需要,我国幼儿教育改革和发展的需要 进一步落实儿童权利公约 进一步贯彻国务院关于当前发展学前教育的若干意见（2010） * 保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。 * 加强幼教质量监控，建立幼儿园保教质量评估监管体系。 进一步深入贯彻幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要（试行） * 促进每个幼儿在不同水平上的发展。 * 促进每个幼儿富有个性的发展。 实施幼儿园教师专业标准,引导家庭、社会的幼教价值观和方法 在全社会树立正确的儿童观、教育观和质量观，引导家长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价
3、值，支持幼儿园开展科学保教，自觉抵制那些拔苗助长、违反儿 童身心健康的错误观念和做法。,刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话,二、指南的制定过程,二、指南的制定过程,1.文献研究 2.效度检验（内容效度、年龄效度） 3.三次集中征求意见 4.学前教育专家指导委员会审议,4年多来，在对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调研的基础上，通过在全国幼教界、家长中多次地征求意见，通过和全世界几十个发展中国家相互学习与借鉴，通过获得国际一流专家持续的技术性支持，指南的制定工作基本完成。,思考： 1、为什么叫“指南”而不叫“标准” 2、为什么叫“学习与发展指南”,“指南”，如字面所示即指向南方的
4、意思。 基于此，“指南”一词被引申为“指导”、“导向”，比喻“辨别正确方向 的依据”。,1、为什么叫“指南”而不叫“标准”,“标准” 一般被定义为衡量事物的依据或准则；可供同类事物比较核对的事物；榜样、规范等。,“指南”与“标准”两概念的内涵区别，给用“指南”或“标准”命名的事物会带来完全不同的本质属性。,基于对我国幼儿教育现状与问题的认真分析，同时也充分考虑到我国公众的文化心理和思维习惯等，本文件决定不采用“标准”一词命名，而慎重地使用了指南这一名称，以突出与强调其“指引”、“导向”的功能。,2、为什么叫“学习与发展指南”,“学习”与“发展”的关系 指南既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学
5、习所要达到的发展的结果。这样，指南成为幼儿学习与发展共同的目标导向。,三、指南的基本结构和框架,指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面（子领域）。每个方面（子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 每条目标下有若干“各年龄段”具体目标。 每一条学习目标配有相应的教育建议。,3-6岁儿童学习与发展指南,科学探究,动作发展,身心状况,生活习惯 生活能力与,阅读与书写准备,倾听与表达,人际交往,社会适应,表现与创造,感受与欣赏,数学认知,健康,语言,科学,社会,艺术,数学认知,第二节、指南的内涵,一、指南
6、突出的教育理念,1、幼儿是积极主动的学习者 2、珍惜童年生活的独特价值 3、尊重幼儿的学习方式和学习特点 4、尊重幼儿的个体差异 5、重视家园共育,二、五大领域解读,（一）、健康领域,健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。,健康领域子领域：,身心状况,动作发展,生活习惯与生活能力,身心状况,目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力,动作发展,目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调,生活习惯与生活能力,目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和
7、自我保护能力,生活习惯与生活能力：,目标1. 具有良好的生活与卫生习惯 ： 1. 养成每天按时睡觉和起床的习惯。 2能主动参加体育活动。 3吃东西时细嚼慢咽。 4主动饮用白开水，不贪喝饮料。 5主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟。 6每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。,生活习惯与生活能力：,目标2. 具有基本的生活自理能力 ： 1.能知道根据冷热增减衣服。 2.会自己系鞋带。 3.能按类别整理好自己的物品。,生活习惯与生活能力：,目标3. 具备基本的安全知识和自我保护能力 1.未经大人允许不给陌生人开门。 2.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
8、3.运动时能注意安全，不给他人造成危险。 4.知道一些基本的防灾知识。,（二）、语言领域,语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。 幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。,语言学习与发展目标：,口头语言 倾听与表达,书面语言阅读与书写准备,倾听与表达,目标1. 认真听并能听懂常用语言 目标2. 愿意讲话并能清楚地表达 目标3. 具有文明的语言习惯,倾听与表达,目标1. 认真听并能听懂常用语言 1在集体中能注意听老师或其他人讲 2听不
9、懂或有疑问时能主动提问。 3能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。,倾听与表达,目标2. 愿意讲话并能清楚地表达 1. 愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。 2. 会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。 3. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。 4. 讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。,倾听与表达,目标3. 具有文明的语言习惯 1.别人讲话时能积极主动地回应。 2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。 3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。 4.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别 人难过时会用恰当的语言表示安慰。
10、,阅读与书写准备,目标1. 喜欢听故事，看图书 目标2. 具有初步的阅读理解能力 目标3. 具有书面表达的愿望和初步技能,阅读与书写准备,目标1. 喜欢听故事，看图书 1. 专注地阅读图书。 2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。 3. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。,阅读与书写准备,目标2. 具有初步的阅读理解能力 1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。 3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。 4. 能初步感受文学语言的美。,阅读与书写准备,目标3. 具有书
11、面表达的愿望和初步技能 1愿意用图画和符号表现事物或故事 2会正确书写自己的名字。 3写画时姿势正确。,（三）、社会领域,幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。 人际交往 和 社会适应 是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。,人际交往,目标1. 愿意与人交往 1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。 2.有问题愿意向别人请教。 3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。,（一）人际交往,目标2. 能与同伴友好相处 1. 能想办法吸引同伴和自己一起游戏。 2. 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。 3. 与同伴发生冲突时能自己协商解决。 4.
12、知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。 5. 不欺负别人，也不允许别人欺负自己。,人际交往,目标3. 具有自尊、自信、自主的表现 1能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。 2做了好事或取得了成功后还想做得更好。 3自己的事情自己做，不会的愿意学。 4主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。 5与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。,人际交往,目标4. 关心尊重他人 1.能有礼貌地与人交往。 2.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。 3.尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。 4.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人
13、。,（二）社会适应,目标1. 喜欢并适应群体生活 1在群体活动中积极、快乐。 2对小学生活有好奇和向往。,（二）社会适应,目标2. 遵守基本的行为规范 1理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。 2爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。 3做了错事敢于承认，不说谎。 4能认真负责地完成自己所接受的任务。 5爱护身边的环境，注意节约资源。,社会适应,目标3. 具有初步的归属感 1. 愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。 2. 能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。 3. 知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。 4. 知道国家一些重大成就，爱祖国，为
14、自己是中国人感到自豪。,（四）、科学领域,幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。 幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。,科学领域的两个方面：,科学探究,数学认知,科学探究,目标1. 亲近自然，喜欢探究 1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。 2.能经常动手动脑寻找问题的答案。 3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。,科学探究,目标2. 具有初步的探究能力 1. 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物
15、体的特征或某个事物前后的变化。 2. 能用一定的方法验证自己的猜测。 3. 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。 4. 能用数字、图画、图表或其他符号记录。 5. 探究中能与他人合作与交流。,科学探究,目标3. 在探究中认识周围事物和现象 1.能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的 适应关系。 2.能发现常见物体的结构与功能之间的关系。 3.能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响 因素，如影子、沉浮等。 4.感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。 5.初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知 道尊重和珍惜生命，保护环境。,数学认知,目标1. 初步感知生活中数学的有用和有趣
16、 1.能发现事物简单的排列规律，并尝试创造 新的排列规律。 2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方 法来解决，体验解决问题的乐趣。,数学认知,目标2. 感知和理解数、量及数量关系 1.初步理解量的相对性。 2.借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解 “加”和“减”的实际意义。 3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加 减运算。 4.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数 量关系。,数学认知,目标3. 感知形状与空间关系 1.能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物 体的造型。 2.能按语言指示或根据简单示意图正确取放物 品。 3.能辨别自己的左右。,（五）、艺术领域,艺术是人类 感受美、表现美 和 创造美 的重要形式，也是表达自己对周围世界的 认识 和 情绪态度 的独特方式。,艺术领域的两个方面：,感受与欣赏,表现与创造,感受与欣赏,目标1. 喜欢自然界与生
