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1、学前教育学,第一章 教育的基本概念,第一节 教育概念的界定 一、教育是人类社会特有的一种社会性活动 1.人类的教育从一开始就是一种为了社会具有社会性的活动。 2.教育为人类社会独有。（与动物界中代代之间看似“教”和“学”的现象，有本质区别） 3.教育的社会性表现：同社会共存、共发展，并渐渐成为推助社会发展的因素。,二、教育是一种特殊的社会性活动 几种关于教育的定义： 中国大百科教育全书教育卷：“是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。” 教育概论（叶澜著）：“教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。” 美利坚百科全书教育：“从最广泛的 意义来说，教育就是个人获
2、得知识或见解的过程，就是个人的观点或技能得到提高的过程。”,以上几种定义包涵了各种形式的教育活动： 1、学校教育 2、通过媒体（电视、电脑、广播、函授、图书、报刊等）使受教育者获得知识。 3、通过人与人之间的联系培养人的活动，在工作和生活的环境中通过示范、模仿、交往等方式传递信息和经验，产生思想和文化的影响。 4、自我教育 以上各种形式的教育被称之为广义教育。,教育区别于其他社会活动的本质特征是培养人的社会活动，即以影响人的身心发展为目标的社会活动。,三、广义教育中的学校教育（即狭义教育） 1、学校教育的含义 2、学校教育的特点：可控性强、达标性强 3、它是教育活动的核心部分，现代教育的发展是
3、以学校教育为主要标志的各种教育形式的发展,第二节 教育的基本要素 一、教育者 1、定义： 凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人。 2、地位： 教育者在教育过程中处于领导、控制及执教的地位，是教育活动的主导者。 教育者的主导地位是有条件的。 二、受教育者 在教育活动中承担学习的责任，是接受教育的人。 受教育者在教育活动中对教育者来说，则处于被领导、被控制的接受教育的地位。 受教育者在教育过程中是学习的主体。 教育者与受教育者在教育过程中发生着十分复杂的互动关系。,三、教育内容 是指在教育活动中所传递的信息。 学校教育中的教材是教育内容的表现，但不是学校教育的内容的全部。
4、四、教育的物质资源 教育的物质资源有场所、设备、教具、器材等，是现代教育必须具有的教育手段。,教育活动的场所及设备主要有： 校舍、教室、操场、园地、实验室、图书馆、体育馆、计算机房、艺术室、医务室等。 教具与器材是教育内容的载体，是沟通教育者与受教育者之间的桥梁。 教育的物质资源能成为教育媒体，必须是教育目标的体现，否则虽为物质资源，但不能作为教育媒体。,以上教育的四要素是教育活动必不可少，这些要素在教育过程中又是相互影响地发挥各自的功能。 在教育基本要素都具备的情况下，教育者的主导性要素起着决定性作用，他是教育活动的组织者，控制着教育目的和采用的方法手段。,第三节 教育的功能,教育功能是指教
5、育所内含的可能实现的有效作用。 一、教育的宏观功能促进社会发展。 1、教育的社会功能首先是为社会的发展、延续服务。 2、教育是沟通社会各方面、社会各地域及世界各国社会的手段。 教育的正确实施对稳定社会、倡导科学、宏扬道德风尚和加强法制都是有利的推动，而这些因素是社会持续与快速发展的必要保障。,二、教育的微观功能促进人的身心发展。 人的个体发展指个体从降生到成年身心有规律的变化过程。 1、身体发展的含义 身体的各组织系统和机能的增长， 教育对个体的发展起主导作用 2、心理发展的含义 是指人的感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力以及情感、意志、兴趣、性格等的发展。 现代教育认为影响个体发展的因素
6、为：遗传、环境与教育。遗传是个体 发展的物质前提；自然与社会环境对个体发展起制约作用；教育对个体发 展起主导作用,第四节 现代教育的特点,现代教育是和现代社会生产体系、现代文化体系、现代科学技术体系和现代社会生活方式相适应的教育观念、教育思想、教育制度、教育管理以及教育内容、方式、方法的总体。,一、现代教育的主要特征 （一）教育的发展急剧增长 1、规模庞大 2、增长速度快 3、不均衡性 4、波动性 （二）教育体制和结构显著变化 （三）教育的内涵扩大 （四）教育作用愈加重要 （五）教育的不平等现象依然存在。,二、现代教育的发展趋势 （一）全民教育是教育发展的方向 全民教育是保证每个国民都有接受教
7、育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育。 （二）终身教育 1、发展历史 20世纪60年代以来形成和发展的国际性教育思想，已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想，给整个教育带来了革命。 2、含义 终身教育指人在一生中都应当和都要受到各种教育，在时间上贯穿人的整个一生，在时空上贯通了学校、社会和家庭的界线。,（三）教育民主化 接受教育成为全民的权利和义务，在教育机会面前人人平等。 （四）教育现代化 是社会政治、经济的变革在教育上的反映，是教育整体的变革。 教育现代化包括教育制度、教育结构、思想观念、教育内容、教育手段、教育方法等方面的变革。 教育观念现代化是核心。,（五）教育与社会紧密
8、交叉、相互制约、相 互联系。 （六）教育科学研究就是教育决策的先导,第二章 学前教育与社会因素 第一节 学前教育与环境,环境分为物质环境和精神环境 一、物质环境与学前教育 物质环境由天然环境和人工环境组成。 物质环境对人的生存发展有着直接和间接的影响。它不仅影响着人的生存与健康，也影响人的认识与伦理道德。,学前儿童的生长发展和心理发展特点决定他们对物质环境的依赖性更大。 物质环境是学前教育存在与发展的必要条件。,二、精神环境与学前教育 精神环境的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。 学前儿童的认知特点（表浅性、片面性和情绪性）表明他们容易接受精神环境的潜移默化的影响。 对学前儿童
9、最具影响力的精神很多，有家庭中的、社会生活中的，托儿所、幼儿园生活中的,第二节 学前教育与经济,一、经济是教育的基础 （一）经济发展是教育发展的物质基础。 （二）经济发展决定着教育发展的规模和速度。 （三）经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化。 （四）经济发展水平制约着教育内容和手段。,二、现代社会对整个社会经济发展起着巨大的促进作用。 （一）现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件。 （二）现代教育是提高劳动生产率的必要因素。 经济发展水平决定社会对学前教育的重视程度，决定社会对学前教育的经费投入，还决定学前教育的目标、内容和手段的变革。,第三节 学前教育与政治,一、关于政治的基
10、本概念 （一）是理念、意识。这包括政治观念、政治态度、政治信念、政治标准等。 （二）是权力机构。 二、政治对教育的影响 （一）政治对教育目的的影响。 （二）政治对教育制度的影响。 （三）政治对教育财政的影响。,三、政治与学前教育 （一）政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导是发展学前教育的决定条件。 （二）不同社会制度下接受学前教育的程度不同。,第四节 学前教育与文化,一、关于文化的一般概念 广义文化概念人类在社会历史实践过程中所制造的物质财富和精神财富的总和。 狭义文化概念即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的复合体。 这里指狭义的文化。教育是文化大系统中的一个因素。,二、文化与教育的关系 文化对教育的影一般表现： 1、文化是经济政治作用于教育的中介 2、文化还可主动地相对独立地影响教育,三、我国文化传统对教育的影响作用 对教育的目标及人才标准的影响； 对教育认识论和教育方法论的影响； 对个体的发展方面的影响； 四、文化水平对教育的影响 有直接影响： 间接影响： 五、文化传递、传播与教育 六、文化选择与教育,七、文化变迁与教育 1、文化变迁的含义： 文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。 2、文化变迁是永恒的，不以人的意志为转移的，变迁的动因在于社会经济的发展和自身的规律性（内在动因）。、 八、文化与学前教育,
