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1、第二编 学前教育科学研究方法,第三章 教育观察法,本章节主要内容 第一节 教育观察法概述 第二节 教育观察法的基本要求与分类 第三节 教育观察的记录方法 第四节 教育案例、教育叙事和教育日志及撰写,第一节 教育观察法概述,一、观察和教育观察法的含义 （一）观察 （二）教育观察法 通过感官或辅助仪器进行，有目的、有计划,二、教育观察的意义和作用 （一）了解和评价幼儿的发展 （二）形成一定教育研究课题 （三）获取研究的第一手资料 （四）提出、检验观点与假设 三、教育观察的基本要素 （一）观察者 注意：不仅要通过感官感知，而且要运用大脑分析 和思考。 （二）观察手段 感官或辅以现代化仪器 （三）观察
2、对象 人，以及其他各种与教育活动有关的事物,四、观察法的优缺点,五、观察法的基本程序 （一）量的研究观察程序,（1）界定观察变量 （2）选择观察方法 1、 （3）确定记录方式 （4）选择记录工具 （5）进行理论准备 2、 （1）挑选和培训观察者 （2）确保观察信度 （3）避免或减少误差现象 3、,观察前的准备工作,进行预备性观察,进行正式观察,（二）质的研究观察程序,1、 2、 3、 4、,观察前的准备工作,确定观察问题,制订观察计划及提纲,实施观察,(1) 开放式观察,(2) 逐步聚焦,(3) 回应式互动,(4) 选择观察内容,(5) 观察记录,(6) 观察反思,第二节 教育观察法的基本要求
3、与分类,一、教育观察的基本要求 （一）目的性和计划性 安排准备好观察时间、地点、对象、次数、设备、记录方式、人员分工等。 （二）知识准备 观察前应对所要研究的问题预先有一定的认识。 （三）在自然状态下进行 要求研究者对观察情境不加控制和干扰。 （四）尽可能客观 应了解各种可能的误差来源，有意识地避免或减小误差。,（五）观察要全面 要观察研究对象的各个方面和全体，发展的各个阶段和全过程，以及既要观察研究对象内部的各种关系，又要观察研究对象与其他事物之间的相互关系。 （六）应做预备性观察 有助于观察者适应环境和观察操作，也可消除 观察反应性现象等因素的干扰。 （七）预先进行观察训练 以使观察者都能
4、掌握观察方法，把握观察要点，理解观察行为的操作定义，确认观察行为的类型及表现方式等。 （八）讲究观察记录方法 应根据研究的需要加以选择使用，要尽可能客观，避免主观性记录。 （九）科学观察和日常观察相结合,二、教育观察的类型,探索型观察 （一）根据观察目的分 验证型观察 全面观察 （二）根据观察内容的范围分 局部观察 直接观察（人工观察） （三）根据是否有观察中介物分 间接观察（仪器设备观察）,静态观察 （四）根据观察者和观察事物的状态分 动态观察 参与性观察（内部观察） （五）根据观察者是否参与 观察对象的活动分 非参与性观察（外部观察） 自然观察 （六）根据观察情境是否 有人为设置分 条件观
5、察,选择性观察 （七）根据观察时对行为表现有无选择分 非选择性观察 结构性观察（封闭式观察） （八）根据观察过程的 设计程度分 非结构性观察（开放式观察） B德斯拉在1901年9月发表的“观察婴儿的一个早晨”,第三节 教育观察的记录方法,一、描述记述类 （一）实况记录法 即在某一场景下，对观察 对象在某段时间内的所有动作、 行为、言谈、举止等表现详细 地加以记录的观察方法。 B德斯拉在1901年9月发表的“观察婴儿的一个早晨”,案例与分析,第三节 教育观察的记录方法,一、描述记述类 （一）实况记录法 即在某一场景下，对观 察对象在某段时间内的所有 动作、行为、言谈、举止等 表现（包括其与周围环
6、境和 他人的互动与交往等）详细 地加以记录的观察方法。,思考与练习1,观看幼儿活动录像，尝试用实况详录法对录像中幼儿的行为举止等进行记录和分析。 要求： 格式上将客观记录和主观 分析区分开来,（二）日记描述法（又称儿童传记法）,即对同一个或同一组儿童 进行长期跟踪，反复观察其行 为表现，持续地记录其变化。 陈鹤琴先生为长子陈一鸣 所做的观察日记,案例与分析,（三）轶事记录法,1、要求 （1）要准确、如实反映情况，区分主观判断解释和 客观事实； （2）可随时随地记录，也可事后回忆追记。 2、类型 （1）有主题的轶事记录 （2）无主题的轶事记录,用周末或节假日时间，以邻居、亲戚或朋友家的一名幼儿为
7、观察对象，用轶事记录法记录发生在他（她）身上的一两件轶事，并对其进行分析和解释。 要求： 格式上注意将对轶事的客观 记录与自己的判断、理解等主观 看法区分开来。,思考与练习2,二、取样观察类,（一）时间取样法 1、时间取样法的定义 即在一个确定的、比较短 的时间内，观察事先确定好的 目标行为，对行为是否呈现、 呈现频率及持续时间进行记录。 这种方法注重的是行为事件的 存在。 2、时间取样法的优缺点 帕顿对幼儿在游戏中的社会参与性行为的观察,案例与分析,（二）事件取样法 1、事件取样法的定义 指对预先选取的行为或 事件进行观察，只要该行为 或事件一出现就开始记录， 并随着它的发展持续记录。 达维
8、对幼儿的200例争执 事件的研究,案例与分析,三、观察评定类,（一）核对表法（查核清单法） 1、定 义 2、步 骤 （二）等级评定量表法 1、定 义 2、类 型 （1）数字量表 （2）图示量表 （3）标准评定量表 （4）累计评定量表 （5）强迫选择量表 3、注意事项 4、优缺点 通过教材中所举的案例来帮助理解,案例与分析,第四节 教育案例、教育叙事和教育日志及撰写,一、教育案例 （一）什么是案例 （二）教育案例的基本要素 1、案例背景 2、案例事件 3、分析与反思 1、拓展幼小衔接视角 关注幼儿情感发展 “健康运动周”记 2、日常活动中幼儿语音学习指导的误区及对策例谈,案例与分析,二、教育叙事,（一）教育叙事的含义 （二）教育叙事的特征 （三）教育叙事的类型 （四）撰写的注意事项 三、教育日志 （一）教育日志的含义 （二）教育日志的类别 （三）教育日志的撰写,记事本出炉记,应彩云老师的网络日志,拓展阅读,拓展阅读,谢 谢！,
