《九年级语文人教教学课件13事物的正确答案不止一个》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级语文人教教学课件13事物的正确答案不止一个(28页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、生活是一个多棱镜,总是以它变幻莫测的每一面,面对生活中的每一个人,不必介意别人的观点不同,不必担心自己的思维偏差。坚信你自己的眼睛,用敏锐的视角去注视这个世界,执著于你的感悟,用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生,你一定能获得丰富的答案。,1学习课文的论证方式及其方法。 2认真赏析本文语言,体会设问的作用。 3理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别,并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。,题西林壁:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”说明什么?对同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见,事物的正确答案并不是
2、唯一的,这是为什么呢?带着这个疑问我们一起来学习事物的正确答案不止一个,1指导学生积累字词。 恭喜(gng) 孜孜不倦(z) 汲取(j) 渊博(yun) 持之以恒(hng) 机械(xi),2学生结合语境解释词义。 根深蒂固:比喻根基浑厚牢固,不可动摇。 行之有效:实行起来很有效果,多指已经实施过的方法或措施。 止步不前:停止脚步不往前进,比喻不对事物做更深的研究。 孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。孜孜,勤勉。 汲取:吸取。汲,从下往上打水。 持之以恒:长久地坚持下去。 压制:竭力限制或制止,抑制。 不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。 推敲:指斟酌字句,反复琢磨。 锲而不舍:雕刻一件东西,一直
3、刻下去不放手,比喻做事情能坚持到底,不半途而废。也形容有恒心,有毅力。,3作者简介 罗迦费因格,1948年生,美国实业家。曾任加利福尼亚创意顾问。发表过踢醒沉睡之心当头棒喝等著作。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。,(一)整体感知 (学生四人一组讨论交流,老师巡视各组,参与学生讨论。) 1本文主要论述了什么问题?,【交流点拨】本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。,2议论文常见的结构是怎样的?本文的结构如何划分?,【交流点拨】为了解决这个问题,请同学们首先找出本文中两个过渡段。 过渡段一,第四段:“然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖
4、于创造性的思维。那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢?” 过渡段二,第九段:“不过,这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?” 议论文常见的结构:提出论题、分析问题、解决问题。本文的结构划分为:第一层为13段,第二层为412段,第三层为第13段。,3文章的中心论点是什么?论点的提出有什么特点?,【交流点拨】论点:寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性思维。特点:由一道有趣的图形选择题引出论点,十分巧妙自然。,(二)深层探究 速读课文,思考并讨论下列问题: 1文章是怎样开头的?这样写有何作用?,【交流点拨】文章以一个有趣的问题开头。
5、作用:由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是“由于看图形的角度不同,四种答案全部都正确”。推而广之,“生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。”,2创造性思维有哪些必需的要素?为了证明这些要素,作者列举了哪些事例?,【交流点拨】创造性的思维需要具备知识、运用知识的能力、“探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识”、“持之以恒地进行各种尝试”这四点。 举例有两处:约翰发明印刷机和排版术,罗兰发明游戏机。,3结合课文谈谈做一个富有创造力的人,关键在哪里? 4产生创造性思维有哪些必需的要素?用了什么论证方法论证?,【交流点拨】保持好奇心。探求新思路。发展小灵感。,【交流点拨】要素:
6、学识渊博精通各种知识,并能灵活运用。必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒地进行各种尝试。为论述这一道理,作者主要采用了举例论证的方法。,5如何才能成为一个富有创造性的人?,【交流点拨】“要经常保持好奇心,不断积累知识”;“不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识”;“一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去”。,了解有关议论文的文体知识 (1)议论文:以议论为主要表达方式,对事物的本质及其规律进行分析、论证,以表达作者的思想、观点和见解的文章。 议论文的三要素:论点、论据和论证。 论点:作者在文章中所表达的观点和主张。 论据:证明论点的材料、依据。
7、 论证:用论据来证明论点的过程。,(2)常见的论证方法 举例论证:列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 道理论证:使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。 对比论证:拿正反两方面的论点和论据来对比,在对比中证明观点。 比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明观点。,上节课我们已经得知事物的正确答案不止一个,同时也了解到创造性思维在实际生活中的重大意义。那么这一节课就来共同讨论本文的语言特色。,(一)语言品析 请同学们默读课文,找出文中所有的设问句,体会其表达效果。,【交流点拨】文章开篇对四种图形的选择,如“你是怎么回答的呢?要是你选择的是B”“那么,D又怎样呢?这是唯一”
8、第4段段尾:“那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢?” 第9段:“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢” 上面三例均有引发读者思考的作用,后两例还有承接、过渡的作用。,(附:设问是一种无疑而问、自问自答的修辞手法。作用:提醒注意,引发思考;突出某些内容,使文势有变化,起波澜;在结构上起承接、过渡的作用,使文章结构紧密,条理清楚。),(二)写作特色 (1)逻辑严密,有理有据。 作者从具体的例子入手阐述道理,先论述具有创造性思维的要素,即明确什么是创造性思维,再进一步论述其实所有的人都具备创造性思维,以及怎样才能具备创造性思维。这样层层递进,将道理说得透彻、
9、明白。道理论证与举例论证相结合,有理有据。,(2)语言准确、严密。 例如:“若是某种数学问题的话,说正确答案只在一个是对的。”在此强调数学问题,这种用语是非常准确、严密的。因为数学的答案,一就是一,二就是二,思维的方式可以多样,但问题的答案只有一个。,(3)运用设问的修辞手法。 本文多处运用了设问的修辞手法。如第、段这些设问句在结构上起到了承接、过渡的作用,有利于逐层展开论述;在表达效果上更能迎合读者心理,更能够引起读者的注意和思考。,请运用设问的修辞手法仿写两句话,阐述“爱”的内涵。 什么是爱?爱就是你在寒冷的冬夜回到家时,妈妈为你端上的一杯热水。,【参考示例】什么是爱?爱就是你感冒时,老师递过来的一包退烧药。什么是爱?爱就是你伤心时,同桌说出的一句安慰的话。,本课视频入口,