《走进卡通》综合实践活动1

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1、 动画、漫画都属于 卡通。如今 ，许多学生 都非常喜爱看动画片和 漫 画。特别是 中央 电视 台少儿 节 目中的 “ 动 画 城 ” 、 “ 大风 车 ”成 了 许多学生生活中必不可 少的一餐。是的，是许 多优秀的动画片、漫画 给 了学生无 穷的智慧和 学习的动力，是它们给 了颗颗 幼小心灵 以知识 的滋润。许 多精彩炫 目 的动画故事、耳熟能详 的卡通歌曲， 总能使学生走进 一 个个迷人 的卡 通世 界。 通 过 开展 这 次 活 动( 中 高年级) ，让学生走进卡通世 界 ，去 认 识 动 画 片 、 漫 画 ， 与 卡 通 人 物 交 朋 友 ， 了解 、 感受它们所带给 学生的神奇 魅

2、 力，从而激发 学生丰 富的 想 象力 ，锻 炼他 们的观 察 、 创造设计能力与语 言表达能 力、表演能力，提 高他们的 鉴 赏水平 ，让他们在卡通王 国中健康快乐地成长。 【 活动准备】 1 、 为 了活 动 的 顺 利 开 展 ，根据 学生提 出的研 究主 题 自愿组 合 ，分 成相 应 的研 究 小组 ，选 出组 长 ，组 长 可 根 据 组 员的特 点 明确 各 自不 同的分工。 2 、学生利用课余 时间 ，通过 自己身边 的卡 通 书籍 或 利 用 网 络收集 卡通 图片及有 关中外卡通 的相 关资 料 ，并 对 收 集 的卡 通 图片进行分 类整理 。 3 、查 阅相 关 资 料

3、 ，并 和 同 学 、指 导 老师认 真讨论 ，设计 问卷调 查表 并做 好统 计 f r总。 苏黎新 4 、通过书籍、网 络或采访身边的同学、老师、 专 家 ，收 集一 些 关 于看 卡 通 片的利与弊 的资料 ，准备 开 展一 次讨论会 。 【 课堂交流】 师 ：五彩缤纷 的卡通形 校本课程 0 o o 象早已被我们所熟知，成 了我们亲密的好伙伴。今 天 ，我们继续进行“ 走 进卡通 ”这个 研究性学 习 活动。我们在前一阶段已 经进行 了很多研究活动 ， 今天就请各小组将你们的 研究成果向大家汇报一下 吧 。 一 、交 流“ 分 类 整 理”情况 师：我们利用课余时 间收 集并整理 了卡

4、通 图 片 ，大家是怎样分类整理 的 呢? 生 A：我 们 是 按 人 物、动物 、植物三类来给 卡通图片进行分类的 ( 出 示分类整理的卡通图片) 。 生 B ：我们是按不同 的国家来进行分类的。大 家看，这些是中国的，这 些是 日本 的，这些是美国 的 生 C：我们是按人物 不同的表情来分类的。这 些是愉快的表情 ，这些是 不开心的表情 师 ：我们在收集资料 时 可 以采用多种方法 ，如从 旧 画报 、网络 、衣 服 及袜 子 上 的图片 、标牌等等 ，但千万 不能为了收集 图片而去买一 姑” 。用妈妈的话说 ， “ 几张嘴整天围着我要 吃要喝要 穿，我哪有时间伺候头发?浅色衣服 不耐脏

5、，光你们的衣服都洗不完，要是天天洗 衣服哪有时间给你辅导功课? ”妈妈的 “ 不爱 美 ”是为了我们都能 “ 美美的生活” 。 我 “ 写”着 ，也观察着学生的反应。他们 听得都惊奇地瞪大了眼睛 ：一会J L I夫，老师 就写了这么多的妈妈! 我进而引导他们 ：老师之所以能写出这么 多的妈妈，是因为从不同的角度来写。你们眼 里看 到 的妈 妈 ，不 同的时 间表现 得都 不一 样 。 像老师这样 ，抓住一点，用几个事例，写出自 己真实的感受就可以。 同时，我提醒他们两点：一是妈妈的语言 要有特色 ，只有 自己的妈妈才能说出那样的 话 ；二是不要贪多，哪一点都想写 ，面面俱到 反 而不能写深刻

6、。 “ 现在，像老师这样 ，写你感受最独特或 者印象最深刻 的那一点 。 ”话音刚落 ，学生们 就急切地握起笔 ，脸上分明地写着 “ 我会写 了” 。 雹 进卡 综合实践活动 校本课程 0 0 固 囝 些 原 本 不需 要 的东 西或 伪 劣 产品。分类整理时要按 照一 定的规律 ，可以按 围家 ，也 可以按动物 、植物 、人物等 方式来进行分类整理。 f 评析 ：学生利用课余时 间，通过 自己身边的卡通书 籍或利 用网络等 多种途径收 集 卡通 图片 ，并 对卡 通 图 片 进行分类整理 ，锻 炼了学生 通 过 多种 渠道 获取 信 息 和 处 理信 息的 能 力 ，提 高 了学 生 的逻辑

7、思维能力。1 师 ：知道世界上第一个 卡通动物形象是谁吗?它是 哪个国家由谁创作的? 生 ：第一个卡通动物形 象是米老鼠，是美国的沃特 迪斯尼创作的。 师 ：他也因此被称为米 老鼠之父。我们来听听同学 介绍这位卡通大王创作米老 鼠动物形 象的故事吧 。 学生介绍( 略) 。 二、汇报调查 结果 l 、汇报 “ 是否喜欢看动 画漫画”调查情况 生 ：我们小组在上周对 我校四年级 四个班共选择了 4 O位同学进行 了调查。通过 调查发现 ，我们所有的同学 都十分喜欢看 动画 、漫 画 ， 动面 、漫画给我们带来了许 多欢乐。 师 ：许 多优秀 的动画 、 漫画给 了我们小朋友无穷的 智慧和学习的动

8、力 。怪不得 看动画漫画成 了许多小朋友 必不可少的一餐 呢1 2 、汇报 “ 喜欢看哪些动 画片”统计情况 生 ：我们组对 四年级 同 学进行 了 “ 我最喜欢看的动 画片”进行 了调查 。通过汇 总发现同学们爱看的动画片 有 大头儿子和小头爸爸、 围棋少年、 蓝猫淘气三 千问、 哪吒传奇、 小 叮当、 ( ( 西游记、 猫和 老鼠 等。这些动 画片内容 健康，情节生动，妙趣横生， 给我们带来 了一个五彩缤纷 的童年时代。 师 ：尽管我们小朋友都 爱看动画片 ，但是大家却是 各有所爱 ，都有各不相同的 自己最喜爱的动画片。 评析 ：活动 前一 阶段 让 学生通过编制 问卷调查表进 行调 查统

9、计 ，让学生亲身实 践 获取 直 接 经验 和 体验 ，使 学生初步掌握科学方法，培 养学生严谨求实的科学精神 ， 锻 炼 学 生与他 人 交往 的 能 力。】 3 、汇报 “ 最喜爱的卡通 形象”调查结果 生 ：我们组通过对 “ 我 最喜欢的卡通形象 ”进行调 查统计 ，发现同学们最喜爱 的卡通形象依 次是孙悟空 、 米 老 鼠 、蓝猫 、哆 啦 A梦 、 小叮 当等 。这些色彩鲜艳 、 活泼可爱的卡通形象 ，使我 们小朋友常常爱不释手。 | 型塑 鱼 师 ：能告诉大家你为什 么最喜欢哪个卡通形象吗? 生 A：我最喜欢米老鼠， 他足智多谋 ，幽默聪明，给 我们带来了很多欢乐。 生 B ：我最

10、喜欢唐老鸭 ， 他滑稽风趣 ，冒冒失失 ，可 笑可爱 ，充满着人情味。 评析 ：在讨论交流中学 生 了解 了更 多卡通形 象的不 同性格特点，并受到 了真善 美的熏陶与教育。1 师 ：我们每个人都是随 着 卡通 一 起成 长 的。知 道 2 0 0 8 北京奥运会吉祥物都是 谁吗?五个福娃各代表什么? 请同学来介绍介绍 ( 学生介 绍略) 。 评析 ：了解奥运 吉祥 物 五福 娃 ，使 学 生从 小 就 了解中国文化 ，认 同自己 民族文化 ，在潜移默化 中受 到爱国主义教育。1 三 、 展 开讨论 师 ：同学们非常喜爱看 卡通 ，那我们每周要花多少 时间来看呢?来昕听同学 的 调查情况吧。

11、生 ：我们组对 4 0 位同学 进行 了调查 ，在调查统计 中 发现 ：同学们都很爱看动画、 漫画。每周 中看动画、漫画 不满 l 小 时的有 9 人 ，看 1 3 小时的有 1 1 人 ，3 5小时的 有 8 人 ，5 8 小时的有 6人 ， 8 l 0小 时 的有 2人 ， 1 0 2 0 小时的有 4人。看来 。动画 、 漫画真的成 了我们形影不离 的好伙伴。 师 ：看来有 的同学 比较 善 于克制 自己，能够合理安 排时间，有节制地看 ；而有 的同学对卡通太痴迷 ，花费 的时间太多了，这样下 去会 东城小学 和西城小学是 两所临近的学校 。两所学校 在办学条件 、办学规模 、生 源等方

12、面都差不多 ，可是两 所学校的办学成果却相差甚 远。东城小学办得平平稳稳 ， 虽然各项 工作都处 于全 区中 上游 ，没有取得什么突 出的 成绩 ，但也从未 出过什么差 错 ，教育局领导感到颇为放 心 。而西城小学却是办得有 教育管理 0 乖囝 e定 吉林市教育学院 ， 高波 声有色 ，不仅被命 名 为 “ 教育科研先 进校” 、 “ 课程改革 实验校 ”等 ，还多 次受到省 、市 、区教育行政 部 门的表彰 ，而且多次承办 大型现场会 、研讨会等 。究 其原因，了解内情的人都说 ： 这是 由于两所学校 的校长完 全不同的管理风格所致。 东城小学韩校长已从事 校长工作 1 5年 ，工作 中一贯

13、 勤勤恳恳 、兢兢业业 ，是位 老黄牛式 的校领导 。韩校长 在管理上 的最大特点就是责 任心极强 ，能吃苦 ，不怕累， 什么事情 如果 自己不 亲 自去 做或不过问，就觉得不放心， 确实称得上是 “ 事必躬亲” 。 但这样做 的结果 常常是身不 由己 ，疲 于奔命 。有一 天 ， 他本来安排好要深入课堂听 课 ，然后与教师一起分析研 讨。可是 ，他第一节课刚听 完 ，就被总务主任找去审核 签上半年 的会计报表 ，并随 即被 总务主任拉住一起清理 财会帐 目；同时总务主任告 诉他 ，上级组织 的查帐班子 后天就来学校查 帐，领导要 不会影响学习? 生 A：不会 。 生 B ：一般不会 ，但有时

14、 也会影响学习。 师 ：那看 卡通是好处 多 还是坏处多呢?好处是什么 ， 坏处又是什么? 学生各抒已见( 略) 。 师小结 ：我们从 卡通 中 可 以明 白许 多 做人 的道理 ， 学到很多 的知识 ，还 可以提 高我们 的想象 力 、创 造力 。 但是 ，有 的卡通内容不完全 健康 ，有 的充满暴力 ，对我 们的身心健康不利 ；有 的同 学对卡通 片太着迷 ，会妨碍 我们 的学 习，影 响我们 的视 力。所以我们要慎看卡通。 f 评析：让学生全员参与， 使 学生在 讨论 中明辨 是非 ， 今 后 能 更理 智 、更 正 确地 对 待 卡通 片，有选择地观 看卡 通片，真正做到有节制地看、

15、有辨别地看。1 【 活动延伸】 1 、巧手做 一做 栩栩 如生 的卡通人物形 象 ，常常让 我们 如痴如 醉 。 大家不妨 动手来 制作一 下 ， 体验动手实践的乐趣。 2 、创编卡通故事 为 自己精心制作 的卡通 形象创编一个精彩 的卡通故 事吧 ，并在小组中互相交流 ， 评选出最优秀的卡通故事。 3 、表演 卡通 剧 将小组评选出的优秀卡 通故事进行再创作 ，发挥小 组每个 人的特长 ，排练成一 部卡通剧 ，在班级里进行表 演 。 f 评析 ：这三个环 节的设 计注重 了课程的整合 ，让 学 生动脑 、动手、动 口把活动 引向深入 ，锻炼学生的动手能 力、绘画能力、写作能力、表 演能力，给学生的想象力提供 了一个宽广的舞 台。1 通 过这 次 走进 卡通 综合 实践活动 ，使 学生从课 堂走 向社会 ，从 书本走向生 活 ，充分 利 用课 外 时 间广 泛 接 触 社 会 ， 关 注 现 实 生 活 ， 亲身参与 实践 ，使 学校教 育 与社会教育、生活教育紧密 结合起 来，从 而形成一个开 放 的学习过程 ，使 学生在 活 动 中关注社会 ，在 实践 中锻 炼能力，在潜移默化 中了解 中国文化 ，认同民族文化。