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1、褪去课堂华丽的外衣 回归课堂教学的本源,丁字沽小学 史展,徐长青老师用十个“yu”生动形象的阐述了数学课堂教学的真谛。“鱼”和“渔”不可偏废其一，知识和能力同样重要；要培养学生的求知欲，要做到1分钟吸引孩子；课堂中应有笑声，要愉快的学习，要有娱乐性；教学要有宽度和厚度，不要一叶障目，即域；要学会“博喻”，会打比喻，不要把很多知识全变成文字，学后而知不足，既要教给学生看得见的知识，又要教给学生看不见的知识；数学课堂要有机渗透“德育”；这样才能实现教师和学生的共同发展。（即“逾”）,首先来说说“鱼”和“喻”。“鱼”即是知识本身，“喻”又要求教师学会“博喻”，会打比喻，不要把很多知识全变成文字，学后
2、而知不足，既要教给学生看得见的知识，又要教给学生看不见的知识。,数学课程标准中也指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识和理解数学；能从现实生活中发现并提出简单的数学问题；体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决。”所以在教学中，应尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来又到生活中去，感受到数学就在身边、生活离不开数学。借生活喻数学，还原数学本真。,当然，我们在教学过程中只是死教知识，一味的成为知识的灌输者也是不行的，我们要根据不同的年级，不同的课型，设计不同的教学情境，不但要贴近学生的生活实际，更要有利于学生学习兴趣、求知欲望的激
3、发，为学生创设愉悦的学习氛围，有利于学生获得学习的成就感。,创设问题情境，就是在教材内容和学生求知心里之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情景的过程。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。对于问题情境中所隐含的“问题”，教师不要简单地直接给出，应该让学生在学习实践活动中自己去发现、去提出。学生自己发现问题更贴近其思维实际，更能引发其探究。“发明千千万，起点在一问”，发现问题往往比解决问题更重要。,著明教育家叶圣陶曾说：“教，是为了用不着教”。小学数学教学取得成功的关键，我们认为是教学生掌握学习的方法，而不是死记硬背。做一名合格
4、的小学数学教师，应多研究教学方法，培养学生学习兴趣，而不是“死教”。 古人云“授人以鱼，只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。”,作为教师我们不仅要使学生“学会”，而且要“会学”。教师要对教与学进行有机联系，合理设计教与学的活动，精心研究最佳的教与学方法，从“死教”转变到“活教”上来，使之养成自愿、主动地学习好习惯，真正成为学习中的“主人”。 一、让学生形成认真阅读课本的习惯 二、在比较中发现规律，掌握解题的办法 三、让学生勇于质疑,国学大师王国维的人生三境界： 第一，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 第二，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 第三，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。,谢谢大家！,
