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1、余映潮祝福教学设计篇一：余映潮教案和评析100例 (1)余映潮教例评析100例目 录1.充分利用课文，进行语言教学羚羊木雕教例评析2.背影教学设计三例背影教例评析3.板块碰撞从百草园到三味书屋教例评析4.一线以串珠最后一课教例评析5.分类式课堂笔记论语六则教例评析6.教学设计要弦外有音小橘灯教例评析7. 不落俗套枣核教例评析8.课中活动充分过故人庄教例评析9.诵读 品析 积累卖炭翁教例评析10.在课型设计上进行技术创新卖炭翁教例评析11.抓住“难”字讲文章老山界教例评析12.面对十二三岁的少年纪念白求恩教例评析13.思路明晰单纯生命的意义教例评析14.春教学设计集评春教例评析15.只取一瓢饮济
2、南的冬天教例评析16.开发学习潜能松鼠教例评析17.穿插几次练习大自然的语言教例评析18.引进一点参读材料皇帝的新装教例评析19.教读天上的街市教例评析20.美读天上的街市教例评析21.把“球”抛给学生蚊子和狮子教例评析22.一次多篇寓言三则教例评析23.讲求教学生动的艺术山的那一边教例评析24.设计精妙的朗读练习刘胡兰慷慨就义教例评析25.无提问式教学设计一面教例评析26.弄清楚课文好在哪里一件珍贵的衬衫教例评析27.课堂活动的设计要有厚度第二次考试教例评析28.上出文学作品的文学味鞋教例评析29.赛读赛讲，分层互促狼教例评析30.一个全新的教学设计狼教例评析31.抓住“高尚”一词进行突破荔
3、枝蜜教例评析32.巧妙化解教学难点小麻雀教例评析33.根据课后练习安排自读课文教学海滨仲夏夜教例评析34.联系 归纳 比较 辨析桃花源记教例评析35.多角度利用课文卓越的科学家竺可桢教例评析36.变序式教学谈骨气教例评析37.酝酿教学高潮新诗三首教例评析38.巧用教学挂图中国石拱桥教例评析39.破解语言密码中国石拱桥教例评析40.探求因果，一线串珠死海不死教例评析41.高效背诵口技教例评析42.提倡课堂智能练习2口技教例评析43.让学生过一把“问”的瘾答记者问教例评析44.细细地讲个片段苏州园林教例评析45.有的课，不是教出来的读报常识教例评析46.白杨礼赞句典白杨礼赞教例评析47.给课文提点
4、意见地球是圆的吗教例评析48.生动活泼地导读核舟记教例评析49.诵读+诵读式评析听潮教例评析50.提问之美惠崇春江晚景教例评析51.让课文更有嚼头在烈日和暴雨下教例评析52.培养学生的信息检索能力从宜宾到重庆教例评析53.发现故乡教例评析54.替代式朗读有的人教例评析55.“白蛇娘娘”、“法海蝉师”、“我”论雷峰塔的倒掉教例评析56.合理利用课文的价值读后感两篇教例评析57.教学设计要有“制高点”从三到万教例评析58.层层推进 美读美析爱莲说教例评析59.连环问 顶针问陋室铭教例评析60.积累语言论求知教例评析61.走出课文俭以养德教例评析62.懂了之后再读“友邦惊诧”论教例评析63.用精美的
5、提问来结构课堂教学七根火柴教例评析64.课堂活动的深层含义3人民解放军百万大军横渡长江教例评析65.妙在这一“问”谁是最可爱的人教例评析66.课文，需要教师的挖掘我的“长生果”教例评析67.谈谈孔乙己的偷孔乙己教例评析68.以读带讲，感染熏陶沁园春雪教例评析69.绵延起伏，气韵生动周总理，你在哪里教例评析70.只提了四个主问题白毛女选场教例评析71.准确掌握分析的“入射角”愚公移山教例评析72.课堂教学的组合美岳阳楼记教例评析73.美妙的“线条”课醉翁亭记教例评析74.先蓄势，再纵向深入竞选州长教例评析75.意在笔先我的叔叔于勒教例评析76.换一个角度分析曹刿论战教例评析77.诵读，是文言文教
6、学的基本环节捕蛇者说教例评析78.教读教写，轻松自如反对自由主义教例评析79.巧妙迁移，积极创造哥白尼教例评析80.三个环节 三种手段 三套方法闻一多先生的说和做教例评析81.整体赏析小石潭记教例评析82.别开生面的活动课“名诗名句知识竞赛课”教例评析83.讲究创意景泰蓝的制作教例评析84.不妨试试“野路子”一个好树种泡桐教例评析85.在释词见义中品评鉴赏包身工教例评析86.全面感受 重点研讨4荷花淀教例评析87.逆析呐喊自序教例评析88.柳暗花明又一村风景谈教例评析89.在学生的创造中完成对课文的赏析天山景物记教例评析90.传授方法更重要鸿门宴教例评析91.祝福三问祝福提问设计选评92.药也
7、可以短教药教例评析93.比同求异，品评鉴赏沁园春长沙教例评析94.巧问雷雨教例评析95.指导学生通过读写结合来分析课文林黛玉进贾府教例评析96.从一例探求一理明湖居听书教例评析97.自读 改编 品评孔雀东南飞教例评析98.一词以经纬治平篇教例评析99.巧变角度茅屋为秋风所破歌教例评析100.创设审美氛围念奴娇赤壁怀古教例评析1.充分利用课文，进行语言教学羚羊木雕教例评析教例简述教学步骤一：根据课文练习二，安排分角色朗读课文，体味课文所表达的思想感情。 教学步骤二：学生简说课文中的矛盾，理解文章内容。教学步骤三：利用课文特点，教给一点似乎看不起眼而又实实在在的知识怎样把对话描写中的“说”这个“内
8、容”写好。师生进行了如下内容的品读。1.“说”这个词是常常用的。如：奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”2.对话中有时不用“说”这个词。如：“您已经给我了。”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”3.对话有时用其它的“说”。如： “那只羚羊哪儿去啦”妈妈突然问我。“不!”我哭着喊了起来。5篇二：余映潮一节作文课教学实录余映潮一节作文课教学实录【教育感言】课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分，课堂积累丰富”。创新的教学设计的不同寻常之处是：板块式，主问题，诗意手法，一课多案。在教学艺术上孜孜探求这样的境界：强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美
9、化教学手段。语文教师的第一“课外”阅读是语文专业报刊；语文教师的第一科研能力是提炼能力。 时间：20XX年元月14日地点：吉林大学附中师：我们今天上一节中考作文指导课。大家一起来，把材料的一、二节念一念。 （大屏幕显示。）生（齐读）：什么是感悟？感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。 师：有时候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句话来说，叫做画龙点睛之笔，或者是卒章显旨之妙。这次的作文训练，我们就通过几种
10、不同类型的美文的品读，来感受这种感悟的角度。我们先来品读美文篱笆上的铁钉。这是一篇写家庭生活的文章。我们先读这篇文章，然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。这样，我们就表达了对生活的感悟。大家先把这篇文章朗读一遍。生（齐读）：从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一颗钉子。第一天，男孩钉了37颗钉子。以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。终于有一天，一颗钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上
11、拔掉一颗钉子。” 日子一天天过去，最后篱笆上的钉子被拔光了。爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，它们永远也不可能恢复原来的样子了。就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就会在他心里留下一个伤疤，像这个钉子的洞一样。”是啊。师：“是啊”后边是什么话呢？那就请你们想了请用点题的方式表达你的感悟。 （生思考。）生1：是啊，心灵上的伤和心灵上的伤疤总不可能像手中沙粒随风飘散，因为它是人心中永远的痛。师：嗯，如果你伤着了人家，就给人家心里留下了永远的痛！生2：是啊，拔掉人心中的钉子很容易，但留下的创伤又怎么能轻易抚平呢？师：你用一个反问来表达自己的感悟。生3：是啊，如果你不想别人的心一次又一次地受伤害，一次又一次地千疮百孔的话，就请你管好自己的嘴，做一个平易近人的人。不要让那篱笆上的铁钉成为你永远的悔恨。 师：你从另一个角度，即从为人的角度讲了怎么把自己的嘴封紧一点。生4：是啊，虽然昨天已随时间消失在记忆中，但是我们永远也无法弥补我们昨天犯下的错误！正如钉子能拔去却要留下钉孔一样，我们能做的只有再也不要在别人心上留下伤痕或是痛苦的回忆。生5：是啊，恶语伤人六月寒，这种留在心里的伤痕岁月难遮，这是一种难以愈合的创伤。 师：刚才大家的表述是很准确的。我们来看一看原文，原文的结尾是这样的。（
