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1、Revision1 Lets Review教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Revision1【课 时】Lets Review一、教学目标1. 能够比较熟练地听、说、读、写第一至三单元的重点词汇。2. 能够听懂有关第一至三单元话题的小文段，完成匹配练习。3. 能够综合运用第一至三单元的功能句进行相关话题的描述与交际。4. 能够根据自己的实际情况，仿照范例，补充完整有关第一至三单元话题的小文段。二、教学建议A. Look, listen and match.1. 热身活动(1) 选取第一至三单元中学生比较喜欢的歌曲作为课前热身。(2) TPR活动。结合本课将要使用到的运动项目
2、，教师与学生开展TPR活动。Tip: TPR活动的形式可以更丰富一些。例如：教师说，学生做；学生说，学生做；听录音做动作；看动作说词汇等。(3) 词汇Bomb游戏。教师出示单词卡片，与学生一起玩Bomb游戏，帮助学生尽快集中注意力。Tip: Bomb游戏可以有多种形式。例如：单词卡片翻页中出现Bomb图片时，学生做躲避状；教师提前说出要求，如果听到的词汇不是有关运动的，学生则说Bomb。2. 听录音并匹配(1) 教师引导学生观察图片，两人结对读词和指认人名。(2) 教师提问：Does Tim often play football? What is Tim good at? 示范如何进行听前预
3、测。其他三个人物的信息猜测由学生分组讨论完成。Tip:在讨论中可能出现第三人称单数作主语的情况，让学生大胆去表达，如果出现错误，教师及时纠正。(3) 教师播放录音两遍，学生按照要求完成匹配练习。B. Interview your friend.1. 创设情境，导入操练(1) 教师创设情境，在学校或班级内开展Talent Show活动，让学生努力发现他人的优点和特长，感受拥有同伴和朋友的快乐。Tip:活动前，设置一个类似Talent Show的情境，一是让学生有更浓厚的兴趣投入到语言交际活动中来；二是借此对学生进行品德教育；三是让语言交际活动更有目的性，并活跃学生思维。活动的名字可以根据学生喜好
4、另行选取。(2) 提出任务，共同研读。教师出示Talent Show信息卡，即B项需填写的信息卡。教师也可以根据学生的情况改造信息卡。2. 提出问题，开展讨论教师引导学生观察信息卡，并思考：若想进行采访，应当如何提出问题？如何交流？使用哪些功能句？教师引导学生阅读书上的问题，并鼓励他们积极思考，想出更多更有趣的相关问题，或者由教师准备问题，学生选择。Tip:在这一部分充分体现复习课的目的，让学生融会贯通前三个单元的所学知识。教师适时的助推，帮助学生在语境中找出自己需要的问题，增加学生参与活动的积极性和主动性。3. 师生示范4. 展开采访，完成任务学生开始采访，并记录主要信息。Tip:建议教师为
5、学生提供一张采访草表，便于学生利用草表记录信息，整理之后，再回到自己的书上认真誊写，完成采访任务。教师也可以要求学生在书上进行简单记录，单独设计Talent Show信息卡要求学生填写。5. 汇报任务，张贴信息卡学生根据采访结果，两人结对进行汇报，教师可以选取部分学生在班级内汇报。有条件的班级可以让学生将采访结果张贴在班级板报处。C. Read and write.1. 创设情境，引入信件教师可以结合B项Talent Show活动，继续设置情境，例如：咱们的Talent Show活动展现了朋友、伙伴的魅力。下面我们要进行自我展示。来自美国的笔友Jack寄来一封信，希望认我们班更多的“达人”(T
6、alents)。First, lets read the letter together.2. 阅读信件，寻找信息(1) 学生自己阅读信件，圈出不理解的词汇和句子。(2) 两人结对或四人小组互补学习，解决彼此的难题。建议教师走到学生中间，了解学生都有哪些问题。(3) 教师就某一个重点问题进行全班性解答。(4) 对照任务，画找信息。学生对照将要填写的信息，在信中找到相应的部分，并将其画线标示。3. 补充词汇四人小组朗读已画线标示的部分，补充同类的其他词汇。Tip:写作任务之前，让学生在小组内分享信件中出现的有关词汇，共同补充还有哪些词汇可能会用到。教师可把这些词汇记录在黑板上。4. 完成写作任务学生自己完成回信，教师提醒学生参考上一步骤分享的词汇，或者教师再提供一个word list，尽可能多地给学生语言支持。Tip:在完成基本写作任务后，教师可以要求部分能力较强的学生自己设计信件内容，或在原信件基础上增加语句。三、备选活动在A项练习时，教师也可以采用先听录音完成匹配练习，再进行讨论的形式。讨论的主题可以是核对答案，也可以是表达自己或同伴的体育爱好。【板书设计】Revision1【教学反思】
