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1、授人以渔,邯郸市第十二中学 杜志英,科学探究方法专题复习,说课内容,教学分析,科学探究,一级主题,程序性知识,无文本形式,具体探究实例,缺乏探究方法,就题论题,了解探究要素 提炼探究方法,教学过程,1.激发兴趣，总结探究要素,2.提炼探究方法,3.应用探究方法,重点,难点,为什么魔法气球会自动胀大？,趣味实验 引入新课,趣味实验 引入新课,学生在验证CO2,学生在验证O2,趣味实验 引入新课,趣味实验 引入新课,激起学生对 探究的兴趣,为本课的后续学习奠定基础,深刻理解实验 探究的要素,趣味实验 引入新课,教学过程,1.激发兴趣，总结探究要素,2.提炼探究方法,3.应用探究方法,控制变量法,对
2、比法,转换法,实验探究常用的方法,教学过程,反应无明显现象，可转化成先在氢氧化钠溶液中滴入无色酚酞，然后再加稀盐酸至红色突然褪去，证明酸和碱之间确实发生了化学反应，这利用的就是转换法, 隐性的反应显性化。,提炼方法,实验1：,酸和碱之间会发生什么反应,转换法,哪些实验用到了转换法？,证明分子是在不断运动的微观粒子的运动宏观化,测量空气里氧气含量间接现象直观化,提炼方法,转换法,实验2：,二氧化碳与水的反应,影响实验的因素只有单一因素时，可设计只有单一因素的对比实验，通过去伪存真，排除干扰，找出其中真正的影响因素。,提炼方法,对比法,探究是哪种粒子使硫酸溶液显酸性,探究二氧化碳能否与氢氧化钠溶液
3、反应,提炼方法,对比法,实验3：,当影响因素有多种时，要探究其中的一种影响因素，就要用到控制变量法 。,水,氧气,铁钉,对照组,氧气,铁钉,水,铁钉,实验组,铁钉锈蚀条件的探究,提炼方法,控制变量法,哪些实验用到了控制变量法？,探究影响过氧化氢溶液分解速率的因素,金属活动性顺序比较,提炼方法,控制变量法,给学生一个学法指导，不是就题论题，不只让学生学会，更要会学,转换法,对比法,控制变量法,提炼方法,教学过程,1.激发兴趣，总结探究要素,2.提炼探究方法,3.应用探究方法,探究暖贴发热的原理,实战演练 学以致用,小组同学按照包装袋后面的使用说明，来感受暖贴的温暖,实战演练 学以致用,这些物质对
4、暖贴发热各自有什么作用?,为什么要打开外包装，暖贴才会自动发热？,成分说明：铁粉、活性炭、食盐等物质,【提出问题】,这里面装的是什么呀？,实战演练 学以致用,实战演练 学以致用,暖贴发热可能是利用铁粉生锈发生氧化反应，放热。,使用控制变量法,实验方案,实战演练 学以致用,小组分工合作、进行实验,实战演练 学以致用,药品：还原铁粉、活性炭（烘干）、 食盐、蒸馏水,塑料袋,温度计,药品,小烧杯,主要仪器：,实战演练 学以致用,实战演练 学以致用,实战演练 学以致用,【反思与评价】,实战演练 学以致用,设计意图,学生不仅综合运用了科学探究方法,增强了分析问题和解决问题的能力,实战演练 学以致用,从中
5、选出你感兴趣的，进行探究。,这样的作业体现了让学生从生活中走向化学，从化学中走向社会的STS的教学理念。,实战演练 学以致用,板书设计,提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验,转换法 对比法,控制变量法,“科学探究方法”专题复习,一、探究要素,收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流,二、常用科学探究方法,教学反思,教学目标,知识与技能,过程与方法,情感态度 与价值观,知道科学探究的一般要素。 探究过程中体会学科知识的应用。,学会归纳、提炼初中常用的一些探究方法。 能有意识地主动、灵活地应用这些方法， 解决生活中的实际问题。,感受化学与生活的关系，树立学好化学的信念。,授人以“鱼”，不如授人以“渔”,实验探究,实验探究的内容,实验探究的方法,探究物质的性质或变化规律,通过实验探究物质的组成成分以及含量,探究物质变化的条件和影响物质变化的因素,转换法,对比法,控制变量法,只有方法才是永恒的。只有掌握了科学的方法，在求知的道路上，我们才能做到得心应手，游刃有余。,谢谢大家！,
