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1、谈谈如何加强教研组的建设(北京市北京中学冯波)(Email：FZYGKBS163. 邮编 ：100028电话：18311052321)教研组是学校工作的阵地，是教研、教改的沃土，是强化教师素质、提升教师水平的摇篮。从某种意义上说，教研组的管理影响到学校的管理，教研组的教研水平代表着一个学校的教学水平。为了提升教师素质、提高教学质量，我们应该从以下几个方面加强教研组建设。一、制定基本目标，确定努力方向加强教研组建设必须有一个明确的目标，有了目标，行动才能一致，努力才有方向。我们的基本目标既有短期目标又有长远目标。短期目标是配合学校的工作制定学年或学期工作任务，确定本组的教学、科研课题等。其中包括
2、质量目标和管理目标，要求有活动内容、实施过程、具体方法和得力措施。我们的长远目标是，力争在五到七年内，达到以下几点：1.形成一个思想积极向上，人人团结协作，同事关系融洽，学术气氛浓厚，个人优势突出，博采众人所长的和谐人文环境，从而建设合作型的教研组。2结合教师之间自身的差异，搭建以骨干教师为龙头，青年教师为支柱，新老互动，结对帮扶，取长补短，互相交流的学习平台，用智慧和知识装备每一位教师，造就更多的学者型、专家型、导师型教师，从而建设学习型的教研组。3建立科学、高效的运行机制，形成标准、规范的管理模式。引导教研组广大教师对教学实践过程中出现的新矛盾，新问题，积极交流，共同研究，商讨对策，及时解
3、决。形成一系列有较高质量的教案集、课件集、教辅集和试题库，物化和共享教学研究成果，从而建设研究型的教研组。二、遵循一般原则，实施规范管理为了保证教研组建设的顺利进行，我们必须遵循以下基本原则：1讲求实效，避免形式。教研组活动要做到“四定”：定时间、定场地、定主题、定中心发言人。教研组要积极引导教师关注教学改革的动向，关注新课程教学中的重点和难点，积极参与教研教改，针对每个问题进行集体研讨，各抒己见，经过讨论、修改，整合出最佳方案。突出“高效课堂”的主题，努力增强教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性。突出“四研”：即研究学生、研究教材教法、研究课堂教学、研究阶段质量。以转变教学方式、提高课程
4、实施水平为重点，开展教学观摩研讨、教学总结反思、教学案例分析、课改专题研讨等多种形式的教研活动，开展“三课”（研讨课、观摩课、示范课）活动。切实改变重教师轻学生、重评定轻讨论、重结果轻过程的“三重三轻”现象，强化评课的“三个关注”：即关注学生、关注事件和关注过程。 反对形式主义，力戒贪大求全，务求从实从细，避免搞形式，走过场。2资源共享，提高效益。资源要共享才更有效，思想要碰撞才有火花，经验要交流才有提升，观点要切磋才更深刻，教研不是单一封闭的个人研究模式，而是一种互补互助互学互帮的多维互动的群体研究活动。知识管理要重视课程资源的开发与运用，特别是借助现代信息技术开发与建设课程资源库，方便教师
5、的学习与教学。教研组应依靠广大教师的力量与优势，建立一个能让教师共同拥有的教学资源库，提高教师对知识收集与管理的能力，分享彼此的思想、知识、情感、智慧和成果。3全员参与，真诚合作。教研组的各项重要活动必须统一行动，按时出席，全员参与，服从安排，周密计划，共同准备。教研组就是战斗在教学第一线的教师之家，教研组的每位教师朝夕相处，一起工作，人人都是这个温暖家庭的一员，因此教研组要创造教师生活上相互关心、思想上交流沟通、工作上取长补短、业务上精益求精的良好环境，使得大家心情舒畅，工作愉快。要协助学校做好组内教师的思想工作，调动教师工作的主动性和积极性，增强合作意识，发扬团队精神，形成真诚合作、共同提
6、高的和谐氛围。 4创新求异，优势互补。富有创意的教研活动能突破传统教研活动中内容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，使教研活动从形式到内容走进实际教学生活，走进教师的关注视野，走进教师提高的需求领域。通过创设浓厚的教研学术氛围，使教研活动这一沿袭已久的教师业务学习方式注入新的活力，从而使教研组真正成为教师汲取教学精华的重要组织。在规范化、标准化的基础上，体现教学创新和特色，处理好共性和个性的关系。互相学习，取长补短，集成员智慧于一体，把集体的智慧转化为个人的教学行为。对青年教师推行“导师制”，从师德修养、班主任工作、课堂教学、教学科研等方面全面引导，缩短青年教师的成长期；努力突破骨干教师的高原期，充
7、分挖掘他们的潜能，发挥他们的作用，使之超越自我，不断升华。三、明确主要内容，落实教学常规 教研组的一项主要工作是集体备课。在求真务实的前题下，形式和内容应丰富多样，要以分析教材、研究教法为主线，开展听课、评课、说课、研课等活动；组织学习教学大纲、考试说明等；交流、研究教育及考试信息；开展以“有效教学”、“高效课堂”为重点的“小课题”研究，促进教师学习和反思。教研组成员应树立目标意识、过程意识、合作意识、学习意识。具体工作内容如下： 1加强集体备课。集体备课是共同提高的有效途径，它不仅有利于教师知识水平的提高，而且有利于教学经验的积累，教学方法的改良，使个人钻研和集体智慧得到充分的发挥。每次集体
8、备课都要有中心发言人，每次确定一个中心，研究一个问题，不搞花架子，在整个活动过程，备课组的每一位老师都是主人，要有思维的碰撞，智慧的分享。要根据学科特点及教学要求，认真研讨教材的知识体系，制定详细、具体、可行的学科教学计划，认真分析各单元的重点、难点和关键，充分了解学生的学习态度、学习方法、学习能力以及学习心理活动，提出破解方法，确定教学手段。根据教学内容，选择适当的实验、电教及多媒体辅助教学设施，倡导自制教具，自编课件。2组织公开教学。公开课是教师共同提高的一种形式。每学期教研组都要有计划地安排校内校外的公开课，并把骨干教师的示范课和青年教师的实践课结合起来，认真研究教材教法，既要让授课老师
9、展示教学风采，更应注重对课堂的研讨与评议，挖掘成功要素，提出改进意见，最终形成教研组共识的优秀教法供大家在教学实践中采用。 3完善资料整理。有计划，有步骤地丰富和充实教案集，收集和整理课堂实录，通过精选精练，在教学实践的基础上，逐步形成一套成熟有效的教辅资料。 对一些重点教学内容要编写符合学生实际，具有实用价值的学案，以便学生了解本学科的关键点、内在逻辑和建构知识体系等，达到“减负增效”的目的。要建立教研组工作档案，重视各项教研活动的记载，各类文本、档案资料的积累和归类。要善于及时总结教研组建设的成功经验和方法，并加强教研组成员之间的相互交流。定期上传或保存课件、教案、讲义、试卷等有价值的资料
10、和信息。4开展课题研究。教研组应结合实际，开展一些有关教育教学的小课题研究活动，并力争取得成果。同时，要系统地组织学习教育、教学、教改的理论知识和成功经验，鼓励老师学习和运用已有的先进教学、教研成果。 5组织有关活动。经常开展组内教学比武，论文评比，经验交流等活动，推优扶弱，互帮互学，以求共同进步，提高整体素质。要在各年级成立学科兴趣小组，开展课外活动，丰富课余生活，扩大学生视野。四、加强组织管理，完善评价机制1建立以校长牵头，由教研室、教导处等组成的管理核心小组，形成以骨干教师、学科带头人和教研室主任、教导主任、教研组长为骨干力量的管理机制。 2选拔思想品德好、教学水平高、研究能力强、有较强
11、组织和协调能力的教师担任教研组长。教研组要组织教师严格执行课程计划，根据课程标准以及教学实际，制定并实施本组教研工作计划；研究制定并贯彻落实本学科备课、上课等常规工作的具体要求，切实加强教学过程的常规管理；加强对本学科各年级教学工作、教研活动的管理和指导。积极承担学校安排的教师教学工作考核、教学质量检测评价等工作。努力实现教研组管理由粗放型向精细型转变。 3教研组教研活动每两周不得少于两小时，可以每周进行，也可隔周集中开展，教研组长要安排好学习的内容及形式。教师每学期听课不少于12节，教研组长每学期听课不少于18节，要根据学校科研计划确定自己的教学研究专题，每学期做到“三个一”，即读一本教学专著，上一节研讨（示范）课，撰写（发布、发表）一篇教学案例或论文。要把教研组建设成为学习型团队，引导教师确立“终身学习”，“团体学习”等观念，把工作与学习结合起来，做到工作学习化，学习工作化。4建立好考核评价制度和激励机制，推广成功经验和树立先进典型，及时发现和矫正教学过程中的不当行为。激励各教研组务实求真、开拓创新，形成自己的工作特色和教研文化。 5学校在每学期末对教研组进行考评，每学期评选出两个优秀教研组，并对教研组、教研组长进行适当的奖励。
