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1、广西城市建设学校2017-2018学年第二学期学生评教质量分析报告开展“学生评教”是实现教学质量自我监控的重要环节之一。发挥学生在教学中的主体作用，把教师在教学中存在的问题和不足反映出来，以便帮助和促进教师改进教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量，我校于本学期第16个教学周组织开展了学生评教活动。现将评教有关情况总结分析如下：一、组织情况 本学期学生评教工作是在学校机构改革，实行二级管理后首次由质量办组织下开展的，全校所有40个教学班的学生通过下发评教调查表的方式参加了这次的评教活动。本次评教工作主要评价指标包括教学态度、教学准备、课堂教学、课后辅导、教学方法及效果等方面，涵盖范围较广，
2、能够全面准确的反映一个教师的基本业务素质和专业水平。由于组织精细使学生评教工作过程顺畅，经过精心的组织安排，大力宣传和评教前的教育工作，学生对评教活动态度总体上是积极认真、客观、公正的，评教所得信息真实有效。但也存在一定不足，如个别学生对待评教工作态度不够认真，抱着随便打分的态度进行评教工作，也有个别学生由于本身对课堂的学习不够重视，导致对课堂教学内容不够了解，对教师的评价区分度低，从一定程度上影响了评教结果的可靠性。二、评教结果 经过学校班主任和参评学生的积极配合，圆满地完成了全校学生评教工作。全校两个年级40个班级1900多名学生参评所有任课教师的教学行为。大多数学生评教态度端正、积极，并
3、能在规定时间内完成评教工作。大多数学生都能认识到对教师的教学评价是他们应有的权利，评教活动有利于促进教师改进教学，提高教学效果，最终受益的是学生自己。全校教学质量平均分为97.35分，属优秀。从学生对课堂教学质量评估结果看，学生对绝大多数任课教师总体是满意的，对教师的教学给予了充分的肯定，从学生定量评分看，全校教师最高得分为100分，最低得分为89.47分，绝大多数得分都在95-98分之间。从全校总体来看：各项评教指标得分也都高于去年；学生对教学的总体满意程度有一定的上升。这反映出学生对教师授课质量总体满意度较高，但也有个别教师在教学中存在一些问题，需要进一步提高改进，以满足学生需求。在“请写
4、下你的意见和建议：”一栏中，绝大部分学生没有填写，有部分学生反映 “希望老师上课慢一些”，“同时增加一些课堂的趣味性活跃一下课堂”。这反映出两方面的问题，一方面教师要尽可能在授课内容范围以内提高课堂的活跃程度，另一方面因学生基础比较差老师在上课时可能要耐心细致一点，尽量做到深入浅出。三、原因分析本次评教工作整体来讲是比较令人满意的。绝大多数教师得分和学生的满意程度较去年有所提高，尤其是在以往评教工作中部分得分较低的教师有较大进步，表明评教工作确实起到了促进教师课堂教学水平提高的作用，教师们的业务水平与去年相比有一定程度提高。表明一年来大多数教师有较大进步，敬业精神有较大提高，教师们注意改进教学
5、方法，努力提高教学水平和教学效果并与学生多沟通交流，做学生的良师益友。这些进步与学校实行二级管理、加强教学督导检查有直接关系，是教学诊改和质量建设的成果。教学是教师的生命，是一切工作的重中之重，首先要明白这个道理，才能真正全身心的投入到教学工作中来，才能在工作中杜绝产生本末倒置的现象。四、整改措施1、结果反馈：合理分析和有效利用学生评教结果，真正做到以评促教。做好评教结果反馈工作，落实到人，从二级系部主任到各位任课教师都应严肃认真对待评教结果。向校领导汇报评教情况；向学生反馈全校评教信息，重点反馈各教学班学生自身的评教信息，对全校评教得分后5%的教师要帮助查找原因，制定整改措施，加以落实。教学
6、评价作为教学质量监控的一个环节，最重要的意义在于改进教学，提高授课质量。二级系部应当组织骨干力量帮助本年级组得分较低、学生满意率不高的教师查找原因、制定个人整改措施并督促其加以落实。 2、教师方面。着重注意提高改进后进教师教学质量问题。通过本次评教我们不难发现，有少数教师的教学方法和教学水平有待进一步提高。有些教师在课堂中存在照本宣科、满堂灌，教学缺乏激情，课堂气氛沉闷等问题，学生学习兴趣不高，教学效果欠佳。相反，也有个别教师出现拓展过度，以至于完全脱离教学内容的地步。两个极端我们都应当努力避免，尽量“叩两端而执中”。此外，从系部主任到每一位教师，都应该对评教结果有正确的认识。评教结果的反馈主
7、要是为了督促教师提高课堂教学水平，不能产生攀比心理，更不应该因此产生评教结果差没有面子之类的想法。应开诚布公、精诚团结，共同努力，互助互爱，全面提高教学水平。3、学生方面。个别学生对评教认识不足。学生作为评教的主体，对评教的认识程度决定了其评教的态度与积极参与程度。个别学生没有认识到评教是他们应有的权利，是教学环节不可缺少的一部分，是他们向学校反馈教师教学效果的良好渠道，因而热情不高。存在敷衍了事，甚至发现个别同学委托同学代评的现象，这样就相对降低了评教结果的可信度。也有个别学生评教随意性较大，其知识水平、个人好恶、心理状况等都影响评教结果，影响了评教结果的客观真实性。因此，要切实提高学生对评教工作的认识，增强学生评教的自觉性，引导学生及时、认真、客观的进行评教，从而提高评教结果的真实性。 广西城市建设学校质量办 2018年7月6日
