环境管理_某校区声环境质量现状评价

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1、目录目录 1 总论总论 .1 1.1 环境质量现状评价项目的由来1 1.2 编制环境质量现状报告书的目的1 1.3 评价主要内容1 1.4 编制依据1 1.4.1国家法规与政策.1 1.5 评价原则2 1.6 评价工作等级与评价范围3 1.6.1 评价标准3 1.6.2 评价范围3 1.7 评价内容及重点4 1.7.1评价内容.4 1.7.2评价重点.4 1.8 环境保护目标4 1.8.1声环境质量标准.4 1.8.2污染物排放标准.5 1.9 环境质量现状评价主要程序6 2 高校声环境项目背景高校声环境项目背景 .7 2.1 高校声环境概况7 2.2 高校声环境的意义8 3 评价对象周围地区

2、环境概况评价对象周围地区环境概况 .9 3.1 武汉大学武测校区所在地自然环境概况9 3.1.1地理环境.9 4 武汉大学武测校区声环境分析武汉大学武测校区声环境分析 .10 4.1 武汉大学武测校区平面布局简介10 4.2 噪声产生分析10 4.3 污染物控制手段分析10 5 环境质量现状调查结果与分析环境质量现状调查结果与分析 10 5.1 区域污染源调查分析10 5.2 环境质量现状11 5.2.1声环境现状评价.11 5 污染防治措施评述和对策建议污染防治措施评述和对策建议 .15 5.1 噪声治理措施的评述与建议15 6 公众参与公众参与 .16 6.1 公众参与方法和原则16 6.

3、2 调查结果分析16 6.3 公众参与结论和建议18 7 结论结论 .19 致谢致谢 20 参考书籍参考书籍 21 附录附录 22 附件附件 1：武汉大学环境现状公众调查问卷：武汉大学环境现状公众调查问卷 .28 1 总论总论 1.1 环境质量现状评价项目的由来环境质量现状评价项目的由来 武汉大学武测校区由于兼做教学区和居住区的功能，其环境质量一直深受广大武大 师生的关注。为了使广大师生对武测学院的环境有一个更直观的认识，使学校校区有一 个理性的了解，以便有针对性的进行管理，并进行合理的规划，我们选取了其中具有代 表性的声环境进行环境质量现状评价。 1.2 编制环境质量现状报告书的目的编制环境

4、质量现状报告书的目的 借这次课程设计的机会，巩固学生在课堂所学知识，并将其利用到实际运用之中， 使我们对环境质量评价有一个更直观的认识。同时编制出武测校区的环境质量现状评价 报告书，使在校师生更加了解其所学习和生活的地方的环境质量，给学校的管理和规划 提供一定的参考。 1.3 评价主要内容评价主要内容 本次声环境质量现状评价主要有以下几个目的： （1）对武测校区的主要噪声源进行环境质量监测； （2）根据监测数据对武测校区的声环境质量进行现状评价，进行环境质量预测； （3）从环境保护的角度论证其环境情况，为武测校区以后的发展规划提供一定的建 议，并给出一定的环境保护措施。 1.4 编制依据编制依

5、据 1.4.1 国家法规与政策国家法规与政策 （1）中华人民共和国环境保护法(1989 年)； （2）中华人民共和国环境噪声污染防治法(1995 年)； （3）中华人民共和国环境影响评价法（2003 年）； （4）城市区域环境噪声适用区划分技术规范（GB/T 15190-94）； （5）声环境质量标准(GB3096-2008)； （6）社会生活环境噪声排放标准(GB 22337-2008)； （7）国务院(1998)253 号令：建设项目环境保护管理条例； （8）环境影响评价技术导则声环境（2008）； （9）环境影响评价技术导则非污染生态影响（2008 年）； （10）湖北省环境保护条例（2

6、005 年）； （11）湖北省城市环境噪声管理条例；（2006） （12）武汉市城市区域声学环境质量功能区类别（武政办2006203 号）； (13)洪山区创建噪声达标区实施方案(2006). 1.5 评价原则评价原则 评价以实现发展经济同时必须保护环境为指导思想，强调科学性、客观性与针对性、 实用性的统一，在评价过程中遵循以下原则： （1）目的性原则 由于所进行的为区域环境的声环境质量评价，因此针对特定的功能区的评价是，要 有明确的目的性，并根据其目的性确定环境质量评价的内容和人物。 （2）主导性原则 在环境质量评价过程中，坚持以选取的声环境为主要评价对象，所有的评价过程都 应以声环境为主导

7、，为声环境质量现状评价服务。 （3）公众参与 环境质量评价的过程要公开、透明，公众有权了解评价的有关信息。因此，在评价 过程中应充分利用公众参与这一项，让在校师生更好的参与到评价过程中。 1.6 评价工作等级与评价范围评价工作等级与评价范围 1.6.1 评价标准评价标准 在城市区域环境噪声标准(GB3096-93)中噪声环境被划分为四类标准： 0 类标准：适用于疗养区、高级别墅区、高级宾馆区等特别需要安静的区域； 1 类标准：适用于以居住、文教机关为主的区域； 2 类标准：适用于居住、商业和工业混杂区； 3 类标准：适用于工业区； 4 类标准：适用于城市中道路交通干线两侧区域，穿越城区的内河航

8、道两侧区域，穿越城 区的铁路主、 次干线两侧区域的背景噪声限制也执行这类标准 根据根据城市区域环境噪声适用区划分技术规范（GB/T 15190-94）中对于区域环境 功能的划分以及洪山区声环境功能区划分，声环境标准在下述范围分别执行声环境质 量标准（GB3096-2008）中 4a 类、3 类、2 类标准。执行的声环境质量标准限值见表 1- 1。 表 1-1 声环境质量标准 单位：dB(A) 声功能区类别昼间夜间 4a 类7055 3 类6555 2 类6050 校区为文教区与居住区的混合，属于声环境质量标准中的二类区域，且环境区域面积不 大，学校内部受影响的人口变化不大，噪声源数目分散且较少

9、，结合环境影响评价技 术导则声环境（2008），可以确定其评价标准为三级标准。 1.6.2 评价范围评价范围 根据环境影响评价技术导则声环境中的规定，以及武测校区的环境特征，选取 的评价重点，可以确定环境质量评价范围为武汉大学武测校区主校区，面积约为 800 亩。 1.7 评价内容及重点评价内容及重点 1.7.1 评价内容评价内容 根据污染因素分析和评价因子筛选，结合武测校区的环境噪声特点，确定本次环境评价 的内容为： （1） 噪声环境质量现状评价（以等效连续 A 声级为指标）； （2） 环境保护措施可行性论证与对策； （3） 环境保护管理和监测计划； （4） 公众参与。 1.7.2 评价重点

10、评价重点 由于武测校区的基础建设已经基本完成，其内部基本没有比较明确的噪声源，此次 环境评价的重点为武测噪声环境质量现状评价，重点区域学生公寓以及居住区，由于南 部靠近部分主要为学生运动区域，不作重点评价。 1.8 环境保护目标环境保护目标 环境保护目标是指在环境评价范围内因项目的建设，而容易受到影响的对象，也可 以说是指那些对建设项目产生的环境影响比较敏感的对象，一般也称之为敏感点。通常， 敏感点是指环境评价范围内的自然保护区、学校、医院、幼儿园、居民住宅、科研单位、 饮用水源地及风景名胜古迹等。 此次武测声环境质量评价主要是针对学校的环境质量评价，其评价目标主要为武测 的一些学生住宿区、教

11、职工住宿区、部分设在武测的科研单位，主要评价因素为噪声环 境。其级别为遵循声环境质量标准(GB3096-2008)标准。， 1.8.1 声环境质量标准声环境质量标准 武汉大学武测校区校区属于文教区，其噪声质量执行城市区域环境噪声标准 （GB3096-93）1 类标准。 表 1 声环境质量标准和限值 声环境 武汉大 学武测 校区范 围 城市区域环 境噪声标准 （GB3096-93） 表 11 类 昼间55dB(A) 夜间45dB(A) 1.8.2 污染物排放标准污染物排放标准 武汉大学武测校区内部主要噪声源是社会生活噪声，故其噪声排放实行社会生活 环境噪声排放标准 （GB 22337-2008）

12、 ，按其中社会生活噪声排放源边界噪声排放限值标 准 1 类标准。 表 3 武汉大学武测校区校区噪声排放标准 类别执行标准标准级别昼间夜间 噪声GB22337-20021 类标准55dB（A）45dB（A） 1.9 环境质量现状评价主要程序环境质量现状评价主要程序 图 1 环境质量现状评价主要程序 2 高校声环境项目背景高校声环境项目背景 2.1 高校声环境概况高校声环境概况 近几年，随着人们物质生活水平的提高，人们对环境的要求也在日益提高。由于社会 的高速发展，城市规划的不合理，以商业噪声，工业噪声，交通噪声等为主的噪声污染 已经成为当代社会环境污染的四大公害之一。高校作为社会培养人才的主要场

13、所，由于 其对于声环境要求的特殊性而越来越受到重视 根据中华人民共和国环境保护法和中华人民共和国噪声污染防范条例 ，适用 于以居住，文教机关为主的城市区域环境噪声标准值为白昼 50dB 夜间 40dB ，夜间突发 的噪声其最大值不能超过标准值 15dB 这一标准虽然对我国高校声环境有了明确而具体的 要求但是标准的贯彻实施却困难重重，如何保证良好的声环境，让身处其中的大学生有 一个良好的学习和生活环境成为高校声环境建设的瓶颈。 高校校园由于其组成部分的多样性，所处地理环境的特殊性，其声环境现状也是相 当的复杂和特别。 首先，高校噪声声源复杂多样。校内噪声的主要来源有：宿舍区的生活噪声，运动 场的

14、运动噪声，校办工厂的工业噪声，实验室的机械噪声，娱乐场所的噪声，校内交通 噪声及校内的施工噪声等。这些噪声源在大部分高校是普遍存在的，扬州大学也不例外， 但是学校通过限制校内交通，声源处做消声处理等方式，将校内声源控制在较合理的范 围内。此外，由于在选址时大部分高校只考虑将土地是否廉价，交通是否方便，基础设 施是否齐全，而没有考虑到学校周边的声环境，导致学校建在离工厂，铁路，集市，商 场等大型噪声源很近的地方，这些都是对高校声环境有重大影响的校外噪声。像扬子津 校区毗邻汇金谷商业区，东面海信厂区，三面都是交通要道，交通繁忙，校外噪声源多 且响，对校内声环境的控制带来了很大的不便。 其次受到客观

15、条件的限制，有些高校在规划校区时，没有将建筑按功能功能进行分 区，或是分区后布置不合理，致使教学区，生活区混杂，运动区，办公区相互掺混，造 成噪声的相互混杂，相互影响，严重干扰了学生的学习和休息。这方面，扬子津校区的 设计很符合声环境的要求，运动区与办公楼隔开，宿舍区与教学区隔开，做到了各区互 补影响。也有些高校受“开放式校园”思想的影响，拆去了学校与外界相隔的高大围墙， 取而代之的是通透的围栏或是围绕学校的水道等，这从心理上来说或许可以让高校更加 融入社会，却不符合建筑声学的原理。围栏或水道对学校以外的噪声几乎没有任何屏蔽 或是消除作用，这使得校外的噪声可以直接传到学校里，干扰了学校的声环境

16、。扬子津 校区同样没有围墙与外界相隔，却在学校周边种植了一圈灌木，这一方面将学校与校外 的马路隔开，另一方面也使大大减小了外部声源对学校内部的影响，值得其他高校借鉴。 总得来说，目前受到观念的限制，高校规划时很少会考虑声环境，加之声环境不像 其他环境，一旦形成就不容易改变，导致其现状不容乐观，需引起高校建设者们的注意。 2.2 高校声环境的意义高校声环境的意义 作为环境的重要组成方面，声环境的好坏直接影响着校内大学生的生活和学习，也 影响着老师们的工作和健康。 据有关研究表明，当周围环境噪声低于 50dB 时，人的交谈和思维不受噪声的影响， 高于 70dB 的噪声会使人注意力无法集中，人当背景噪声达到 90dB 时，人将无法正常的 交流与思考。一次突然的噪声干扰，如鸣笛，手机铃声等，会使人至少失去 4 秒钟的思 考时间，长期处于突发噪声频繁的地方，会使人注意力涣散，记忆力下降，反应速度变 慢。据 Bronzaft Mcarthy 和 Lukas 调查显示，随着噪声强度