教师资料 一种提高教学水平的有效途径——“课后反思”.doc

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1、教师资料 一种提高教学水平的有效途径“课后反思”任何一种先进的教育思想和一项成功的教改试验,都是在实践中不断地总结、形成一定相对稳定的、为人们所易于掌握的模式,才能在实践推广中发挥出应有的效应。而作为一堂语文课,不论你的教学设计再好,如果不在课后进行总结反思,那么这堂课究竟上得如何?成功之处在哪里?不足之处有哪些?就无从谈起。加之教育教学理念和手段的不断更新,更是对自己的教学难以评价。所以我们应不断努力,接受新知,自我总结,自我提高是十分重要的。而写“课后反思”正是不断自我完善、提高教学水平的有效途径。所谓“课后反思”,就是在一趟教学实践之后,对教学情况与效果做出的实事求是的记载和分析。它的内

2、容十分广泛,包括备课情况、上课情况、教学效果等方面的思考和体会。其形式也不拘一格,既可以是一句话,也可以是一篇小论文、手记。写“课后反思”有利于教师不断总结,开拓创新,不断认识教学规律。在每一节课后,教者及时写下“课后反思”,认真分析本堂课的成败,将成功之处记下来,并作认真分析,评出原因,总结经验,作为以后科研的资料。经过一段时间,再回头将“反思”做一番整理,归纳总结出具有规律的东西。对自己的教学一定会有所启迪,将有价值的提炼写成文章,就是一篇很好的教学论文和教研成果。写“课后反思”有利于教学信息的反馈,不断改进教学方法适应新课改目标,提高课堂效益。礼记学记中说:“学然后知不足,教然后知困。知

3、不足,然后能知反也;知困,然后能自强也。”在平时的教学实践中,教材能否吃透,学生是否真正了解了,教案设计是否全面恰当等,都会导致一堂课的成败。如在现行八年级语文第五单元文言文核舟记的教学实践中,如果不注意教学方法,对文中人物形象描写虽做了全面详细的讲析,学生也认真阅读了,无论是人物所处的位置、相貌、情态、表情分析得无一疏漏,但这些,学生都无法感受到,缺乏感性知识,没有亲身的体验。就在上课的无意中,我发现有学生在按文中的描写,自己比画表演,于是灵机一动。决定叫几个同学来按文中的描写分角色扮演。通过直观演示,让学生获得感性知识,一下子全明白了,一大部分同学竟然能照着表演者的情态背诵文段。这样做既体

4、现了知困,也做到了自强。写“课后反思”,也有利于教师进修和对教学材料和教育理念的积累、更新。在日新月异的教学改革中,新的教学理念和教学手段不断出现,随之而来的疑难杂症也越来越多。要适应新的教学理念,我们就要不断提高业务能力,搜集大量的相关资料,把这些问题写进“课后反思”,努力思考,认真解决,分析实践,那么以后教学将会更加得心应手,轻松自如。但应该注意的是,每逢写“课后反思”时,教师要针对现行的教学改革理念和课程标准,反复自问:(1)课程标准的规定是否实现,目的、难点,重点是否突破,是否做到课内外的衔接;(2)教法与效果如何,是否抓住材料中的关键,是否达到举一反三、触类旁通。(3)学生的学习情趣如何,是否发扬了民主平等,自主创新。(4)课堂的各个环节是否安排得恰当合理。长此以往,教师就能熟练地掌握教学规律,而且可以逐步形成自己的独特的教学风格。

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