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1、教师培训学习体会 以生为本，一切教育的前提暑期的重庆培训，让我记住了两位老师。一位是台湾的小学语文教师李玉贵，一位是西南大学教授于泽元 。李玉贵声音柔柔的，软软的，典型的带有台湾女性的书卷气。就在这轻柔优美之间，我们领略了李玉贵老师的大气、高远，灵动。李老师和于教授一样，也在倡导“以生为本”。还记得她说的：“以生为本都不是用说的，说在嘴皮的以生为本等于没说。”以生为本，每天要用学生的角度来想想自己的教学，自己都坐不住了，老师为什么还不赶快下课呢？“所有老师第一个教学目标，不管你是几年级，什么学科，都应是:小孩不会时，即使你已教了十遍，他还是愿意安心地对你说，老师，我还是没懂。”“让孩子愿意释放
2、求救的信息”“差异是课堂最重要的资源”“同侪合作，构建学习共同体”“应该谦卑的聆听学生的学习”“信赖，是教育的出发点和归宿”“以不懂的儿童为中心，以差异唤起学习”“聆听到每个人的声音，尊重到每个人的差异”。同样的，于泽元教授的话声声贯耳：“：老师是平等中的首席，该点拨要点拨，要引领。老师心中要有蓝图，心中要有目标；遵循学生思维的自然；遵循学生阅读的自然状态。预设确立了目标在哪里，路径在哪里。自己心中要有蓝图，也就不会有过多的控制学生的欲望了。要抓住文本深层次的东西，怎样解读文本，就怎样结构课堂。解读文本时，先问问自己：我自己阅读是什么感觉？遵从阅读第一感觉的原理。”李老师的以生为本不止关注到了
3、教学，更关注到了教育。于教授的遵循学生思维的自然，一课一得，集体建构和达成共识。真是值得我们好好领会。于教授还提出了对文本的深入解读。深入二字。说起来容易，做起来实在是太难了。虽然教授举了几个例子，但还是让人觉得很高深，做不来。这就是我要努力的方向吧。但理念我是记住了的：尊重差异，集体建构和达成共识。教授还说到，要对文本进行深入解读，就要不断的追问：看了这组文本，自己的感觉是什么？为什么有这样的感觉？多追问几次，找到规律性的东西，也就做到了对文本的深入解读了。还要警醒的一点就是，有时我们对文本的理解不是于文本，而是从其他的地方或是他人的经验得来的，那也是不可取的。总观教授的理论，离不开两个词：
4、学生、文本。教授一直强调的是：以生为本！一切以这为前提，老师眼里有学生，是会影响到自己的教学方式、教学习惯的。对蒋军晶老师的用群文的理念教语文，我也深有同感。群文要求课堂聚焦，语文也一样；群文要求孩子发现至上，语文一样；群文倡导求同、比异，整合，语文一样；群文要求尊重差异、集体建构、达成共识，语文一样；群文要求教给孩子规律性的东西，语文一样。群文和语文是相通的，有了群文的理念，语文处处是群文。有了群文的理念，新课标自然而然落到了实处。感觉这次的种子培训，各位专家都不只是在向我们教授具体的操作，更是在传达群文的理念。也在传递从群文课走向群文课程的讯息。现在观课，要不只观名师的设计，更要想想这样设计背后理念的支撑。还有几位专家的讲座，王林博士、李祖文老师，尹祖琴老师等，继续消化中。最佩服尹老师的精神了，一直那么热情洋溢，充满激情。我猜想，尹老师对生活，也是这样的态度吧。还是那句话：大胆尝试，且行且思！
