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1、教师教育经验交流6篇【篇一】俗话说：“十年树木，百年树人。”教育是百年大计，当我们选择踏上那小小的三尺讲台，就意味着我们的身上多了一份教书育人的责任。一个没有责任心的人不论职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。那么一个没有责任心的教师，不仅是对自己工作岗位的不尊重，更会影响学生的成长。一、教师的责任心是什么何为责任？“责”即职责；“任”即任务。责任就是每个人承担应当承担的事情，完成应当完成的任务，做好应当做好的工作。比尔盖茨说过这样一句话：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”作为一个社会人，应当对他人、对家庭、对国家和社会都有一份责任，对于教师来说责任心更是尤为重要。何为责任心？辞海对
2、责任心的解释是这样的：自觉做好分内事的态度。责任心是一个人应该具备的基本素养，具有责任心的人，会认识到自己在集体中的重要性，把实现集体的目标当成是自己的目标。那么什么又是“教师的责任心”？教师的责任心不是轰轰烈烈地展示出来的，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师对教育，对学校，对学生的热爱，是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究学生，并自觉地尽职尽责。教师如果热爱学校，热爱岗位，热爱学生，便会把自己的艰辛与学校的未来，自身的发展，学生的成长与进步联系在一起，感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。二、教师为什么要有责任心教师的责任就是教书育人。教师要对自己所教学生负
3、责，要对自己所教的学科负责。教师的责任心要求教师爱岗敬业。爱岗就是热爱自己所从事的工作，敬业就是敬重自己所从事的教育事业。一个没有责任感、事业心的教师，就干不好教育工作，就不是一位称职教师，更谈不上是一位好教师。对于学生来说，家庭教育、学校教育和社会教育的成效，影响着他一生的成长和发展，其中学校教育更是起着至关重要的作用。而在学校教育中，教师是与学生接触的主要人员。在某种意义上来说，教师对学生素质的影响可能是终身的，这种影响通常是通过“言传身教”的过程实现的，而且很多时候是潜移默化的影响。在教育界，有许多默默耕耘的、很有责任感的教师。但也有不少的教师，很难看到其身上的责任意识，只是把教书当作一
4、种职业，一种谋生的手段，从而使社会对教师有了种种的抱怨。没有做过老师的人都认为我们当老师的不过是在讲台站几十分钟讲几节课，坐着批批作业，很轻松，当过老师的人才知道那日复一日，年复一年的工作，这中间需要的是责任与爱心！没有责任心，就会成为他人口中闲散度日的“教师”，拉低各界对于教育界的印象。意识到自己的责任很重要，然而更重要的是敢于承担这份责任。三、如何做一名有责任心的教师首先，教师要对每一个学生负责。教师教书育人的对象应该是全体学生，不能忽视任何一个学生。必须关爱每一个学生，尊重他们的人格，促进他们在德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。其实，作为教师的我们心里都清楚的知道：不可能每个孩子都
5、能在学习上取得优异的成绩，况且成绩并不是判定学生好坏的标杆，许多成绩不好的学生长大后也能获得非凡的成就。但我们往往还是会去偏爱优生，对后进生缺乏耐心。对后进生粗暴的批评指责使得他们面对老师时提心吊胆，愈加害怕见到老师。其后果只能挫伤孩子的进取心，养成他们怯弱无能，胆小自卑的性格。我们要去细心发现每一个学生的闪光点，多一些表扬，少一点责备。摘下有色眼镜，以全新的、平等的视野对待学生，尊重每一个学生，帮助他们实现自我的价值。其次，教师要对学生的成长负责。在不少学校（尤其在农村），教师几节课上完就完事了，平时也不去钻研教材，课前不做充分的备课，临上课时才看两眼教辅，这不仅是对工作的不负责，也是对学生
6、成长的不负责。当今社会所提倡的是终生学习，教师不仅要着眼于当前的成绩，还要提高学生的个人能力，培养良好的行为习惯，指导正确的的学习方法。教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班级，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。但教育工作同时又是一个长期发展、环环相扣的过程，一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的健康成长。所以我们教师应该为家长负责，为学生负责，要对得起自己的良心，对得起“教师是人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。最后，教师对知识负责。小学教师所传授的知识，会给学生留下很深的影响，有的人一辈子都会记忆犹新。所以教师
7、的教学内容必须准确、科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎，不允许有错误的概念出现，要保证学生掌握真正知识。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到游刃有余，知识才能被学生所理解和接受，内化为学生自己的知识结构，这才是知识传授的完整过程。否则，可能会给学生带来永远的错误，即使将来学生理解了，那么他对老师的信任又会开始下降。老师们，既然我们选择了教师这一职业，也许就注定了我们要平凡一生。那么，就让我们带上爱与责任在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我们的爱心、诚心、细心、耐心来换取学生的开心，家长的放心
8、，祖国的振兴！【篇二】我那上小学一年级的小侄孙平平，年级不大，玩手机游戏可厉害了。父母不给他玩，他就与父母斗气，不吃饭、不做作业、不与他们说话，弄得我那侄子、侄媳妇很头痛。我平时没时间，一天周末下午有空，就约妻子、侄媳妇带平平去爬山，平平又叫上大他一岁的表姐丹丹。时值初冬，日暖风和，晴空如洗，正是登山好时节。我们刚走到山脚，一阵风来，路边一树红叶纷纷扬扬，小小叶片在空中随风曼舞。“哇”！见到这种情景，两个小孩情不自禁地的叫起来，快速跑了过去。红叶在他们头上打着旋，他们仰着头，张开双掌去接，但那俏皮的红叶每每在快落到手时，又忽地飘走了。我一伸手就抓到一片，接着伸手又抓到一片。平平反应很快，他随即
9、改变了姿势，不是张开双掌接，而学着我待红叶接近时快速出手抓，很快就抓到了一片，惊喜得跳起来。他们舞着小手，追着左旋右转的红叶，每抓到一片有如获至宝般的高兴。风停了，红叶落了一地，他们就满地捡，看谁捡到的叶最大、最红、最好看。我们玩了一阵，我妻子和侄媳妇已经走到前面很远了，她们喊我们几次，催我们快跟上，我装没听到，两个小孩也没理会。过一小沟时，看到有水，姐弟又要去玩水。山泉水清凉清凉的，他们就觉得有趣，用水洗手、洗脸、洗红叶。突然发现有东西蠕动，他们不知是什么，吓了一跳，急退了几步，忙喊我过去。我告诉他们：“这是树蛙，不用怕，它不咬人的。现在冬天，要冬眠了，所以动作迟缓，要是在夏天，它一蹦就跳去
10、老远，你们追都追不到。”他们瞪大好奇的眼睛问：能抓它吗？我说：“能，不过手要轻点。”平平弓着腰，迟迟疑疑地伸手过去，当一触到它时，又受惊似的将手缩了回来。我说：“不怕，只管抓，保证不咬人。”于是他再次去抓，已经抓到了，树蛙却喷了一股尿，他手一松，树蛙又跳走了。他再赶上去，最终抓住了。树蛙在他手里不停地蹬，他心里还是有点怯，赶快叫他姐拿来塑料袋子，将树蛙装了进去。于是姐弟两对着塑料袋，仔细观察起来。背上有斑纹、前脚短后脚长、脚有趾、眼睛鼓鼓的他们不停地报告自己的发现。他们好奇地翻来覆去地看，树蛙被折腾得没力抗争了。我告诉他们：“树蛙是吃害虫的，是人类好帮手，不要伤害它。”催促他们将树蛙放了。他们
11、虽不很情愿，但还是听了我的话。一路上，他们看到松球要捡，看到草籽要摘，看到鱼鳞般的松树皮要摸摸，看到一块大石就要爬上去坐坐，看到金黄的大枫叶则捡起来当扇子，总之，他们有无数的发现，问无数的问题，有无穷的乐趣。趁他们玩得投入时，我扯些青藤和杂草做了一顶帽子，戴在头上。他们一见，惊奇得叫起来，举起手跳起身子就来抢。我说：“不要抢，我的头大，给你们也戴不了。我再给你们各做一顶小一点的。”他们拍着手叫好。又忙问是用那种草做的？怎样做的？我告诉他们是哪种藤，哪种草，他们就忙着帮我拔。我指着旁边一种草告诉他们，这种草沿上有尖齿，不要碰它，会划破手的。丹丹马上问：“爷爷，老师给我们讲鲁班发明锯子的故事时说，
12、鲁班一次被草划破了手，从中受到启发，才发明了锯子的。是不是这种草？”我说：“划破鲁班手的是不是这种草，鲁班当时没记录，爷爷也不知道。但这种草沿上确实有尖齿，你们得看仔细。”他们就盯着草仔细看，果然发现有细细的尖齿，又用手轻轻去触碰，感觉到刺痛，就信了当年划破鲁班手指的就是这种草。很快两顶帽子做好了，太阳也下山了，他们各戴着一顶帽子，高高兴兴的沿着来路回家。上上下下登山的人看着我们三人戴着“草帽”，都觉得很新鲜，那些跟随大人来爬山的孩子们，走去老远了还不时的回头看我们，显出十分羡慕的神情。在人们新奇、羡慕的眼光中，平平和丹丹两个小孩走起路来神气十足，像得胜归来的将军似的。后来听说，他们的帽子在家
13、放了很长一段时间还舍不得丢。这天下午，是这两个小孩把我带回了童年。我感觉到，小孩天真烂漫的好奇心，需要我们提供条件来满足。小孩投入大自然的怀抱，大自然有无数的新奇的东西吸引着他们徜徉其中，让他们体验到高楼大厦里体验不到的新鲜和快乐。他们忘记了电视，忘记了电脑，忘记了手机游戏，有滔滔不绝的话，有问不完的问题，隔代人的心一下子贴近了。小孩成长需要陪伴。我们教育小孩，就要蹲下身子看小孩，蹲下身子倾听他们说话，蹲下身子与他们交流。教育小孩的艺术全在尊重、激发和引导。【篇三】曾经看到过这样一句话：“我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。”当我还是一名中学生的时候，我就羡慕母亲每天捧着已经旧的变色
14、的讲义夹，精神，自信走进课堂为我们滔滔不绝倾其终身所学，那个样子留在我的脑海里使我对教师这份崇高的职业烙下深深印记，很荣幸，我已是一位有十年教龄的小学青年教师，作为一名教育工作者，我曾经为自己的工作欢喜过，也苦恼过。但是就在最近这段时间，让我突然间醒悟过来，其实生活不应该就是我们想象的这个样子，不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它！而问题的关键是我们想不想去改变？有没有足够的能力去改变？在这几年里我一直从事着小学英语教学工作,与学生一起学习英语.在这几年间与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,当然也有令人头痛的时候，所谓有哭有笑，有花有果。这期间的酸甜苦辣只有自己最
15、懂。但是到如今，我回忆起这些事时，我还是很欣慰的！可是在这期间，我也发现了一个问题，虽然学生们都喜欢上我的课，都会说英语，说的相当流利。但在考试中分数却不是很理想。为这个问题我考虑了好些时候，是知识掌握不够扎实？还是学生忘性太大？其实，都不是！是语言环境太单一了，英语是一门语言，是一门交流的工具，学习它，就是运用它，不是一种摆设！而我们学的英语，只是在课堂上用。课下就不去想了，于是，我又想了行之有效的办法： 第一，必须让孩子们天天想学过的单词，每天坚持大声朗读二十分钟，让家长督促检查，将检查结果通过微信反馈来，紧接着在课堂上进行表扬和物质奖励，刚开始，学生肯定很抵触，慢慢的将一种事情坚持下来成
16、为一种习惯，这样就为说英语奠定良好土壤。第二，让他们坚持写日记，(因为我带的是五年级英语学生词汇量有一定储备)能用英语尽量用，可以是边英语边汉语的形式。这样时间久了，孩子们的单词量就更多了，第三，“课前三分钟”游戏，在课堂上布置场景，设置一定语言环境，让学生进行情景交流。大家知道“任何知识不是教会的，而是学会的”。他们必须在特定的语言环境中去学、去记。所以我创设真实、自然、贴近学生实际生活的情境，让他们在用中学，在学中用，大大激发了学生的发散思维，把学生的学习热情推向高潮，达到一发而不可收的境界中。例如：在讲PEP英语五年级Whatsyour favouritefood ?一课时，我将教室的讲台上上摆满学生喜欢的食物，使同学们进入教室如同进入supermarket一样，同时我又在网上搜集一些食物和水果的图片放映在“班班通”大屏幕上，学生的学习热情很高，学习效率就崩提有多高了！还可以即兴对以前学习的语言知识进行复习巩固将语言
