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1、对小学四年级数学上册卫星运行时间一课的探讨王玉萍 运城市明远小学摘要：运用“先学后教、当堂训练”的教学模式让学生根据“自学指导” 独立思考，自主探索，讨论竖式计算的方法。让课堂成为学生学习知识的源泉，又是发挥个性的舞台，使每个学生都能获得对数学较为全面的体验与理解。新课程标准指出：数学活动时，既要面向全体学生，又要关注个体差异。为了帮助和鼓励学习有困难的学生主动参与到数学活动，有意识的抽后进生进行板演与讲解，这样最大限度的暴露出在竖式计算时容易出现的问题出示我国第一颗人造地球卫星发射的视频引入本课课题：卫星运行时间这样做的目的是激发孩子学习数学的兴趣，同时给孩子讲述人造卫星之所以发射成功，是靠
2、数学家的刻苦研究和精确的计算，让孩子感受学数学的必要性以及重要性，从人造地球卫星绕地球一圈需要114分，提出：要求人造地球卫星绕地球21圈的时间，就得计算11421，从而引出本节课的副标题：两、三位数乘法。 卫星运行时间是北师大版小学四年级数学上册第三单元第33、34页内容，本节课是在学习两位数乘两位数基础上进一步拓展延伸，因为学生有了第一学段的的基础，所以在计算难度上不是很大。所以在教学过程中，我大胆放手，运用“先学后教、当堂训练”的教学模式，充分利用教材上“11421”的计算方法，让学生根据“自学指导”（ 认真看课本33页内容，重点看竖式计算，思考：1、 书中用了几种方法？各种算法之间有什
3、么联系？2、 竖式计算时，第一步算什么？乘得的积的末位与哪个数位对齐？为什么？第二步算什么？乘得的积的末位与哪个数位对齐？为什么？最后怎样算？（4分后比谁会做类似的题），独立思考，自主探索，用多种方法进行估算和计算，然后让学生经历与他人交流各自算法的过程中，优化出最简洁的计算方法，也就是本节课的重点-竖式计算，最后以小组合作的形式，重点讨论竖式计算的方法，要求学生从每一步的书写格式到计算方法，再到算理，都要一一说清，这种“先学后教”的模式，为学生提供了充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握两、三位数乘法的计算方法和算理，还能教会学生自主探究、合作交流等一些重要的计算方法。在本节课中，值得探讨的另一个重点是：乘数中间和末尾有0的两、三位数乘法的计算，在这一环节中，仍采用“先学后教”“以学定教”的方式，让学生探究“40825”“47210”，然后再汇报交流中，让学生再次感受：0乘任何数都得0，以及竖式计算中乘数末尾有0的简便写法，对于乘数中间和末尾有0的乘法计算，学生在学习一位数乘多位数时已经掌握，所以通过这种教学方式，可以帮助学生将已有的知识迁移到两、三位数乘法中，以此得到巩固和提升，也为学生运用两、三位数乘法解决一些简单的实际问题做好铺垫，打好基础。
