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1、国标苏教版小学六年级上册语文全部教案DOC_练习1第一课时教学要求：1用钢笔描红。2找出词语中用错的字，并加以改正。3读句子，画去括号里用得不恰当的词4在句子中填写恰当的关联词语。教学重点：读句子，画去括号里用得不恰当的词。教学难点：在句子中填写恰当的关联词语。教学过程：一、教学第一题1审题。2指导。(1)指名朗读第一句话。(2)要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。(3)这些字你认为有哪些在书写时应引起注意?(4)教师重点指导书写“生”、“之”两个字。3练习。(1)学生练习描红。(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。二、教学第二题1审题。2指导。(1)指名读第一行的两个词语，其余同学
2、边听边思考，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。(2)想一想：什么原因把“安”错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的?用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字，并进行正误比较，分析病因。3练习。(1)让学生把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号里。(2)填好之后，再认真地读一读，想一想用错的原因。三、教学第三题1审题。2指导。(1)出示第一句话。“夸奖”是什么意思?（称赞自己，认为自己了不起）“炫耀”是什么意思?(夸耀)“夸奖”与“炫耀”有什么区别?请把这两个词分别放到句子中读一读，仔细体会一下，看哪个词比较符合句子的意思。用同样的方法指导练习第二、三句话。3练习。(1)让学生把每句
3、话中括号里的不恰当的词画去。(2)仔细读句子，体会选择的词是否符合句子的要求四、教学第四题1.审题。2指导。(1)出示第(1)小题。请学生自由读句子，仔细地体会前后两个分句之间的联系。想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接：学生把关联词语放到句子中去，仔细地读体会所用关联词语是否恰当。用同样的方法教学第(2)小题。3练习。(1)让学生根据前后两个分句之间的联系，在括号里填上恰当的关联词语。(2)填好后认真地读是否恰当。(3)齐读这两句话。(4)指出全班存在的共性问题，并适当增加一些矫正性训练。第二课时教学要求：1理解、熟记并会运用12个成语。2读背示儿这首古诗，并理解诗意。教学重点：理
4、解、熟记并会运用12个成语。教学难点：理解成语、示儿这首古诗的诗意。教学过程：一、教学第五题1审题。2指导。(1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。(2)教师范读正音。(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。(4)同桌讨论每条成语的大概意思。(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。叱咤风云：叱咤，怒喝。一声怒喝就使风云变色，形容声势威力极大。卓尔不群：卓尔，超出一般的样子。不群，跟一般人不一样。超出寻常，与众不同。3练习。(1)自由读。(2)同桌互相练背二、教学第六题1审题。指名读题。告诉学生，这
5、是南宋爱国诗人陆游的一首诗。2.指导。(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读正确。(2)指名试读，教师注意纠正字音。(3)教师范读。(4)让学生试说诗的大意。(5)让学生自由朗读，边读边体会这首诗表达了诗人什么思想感情。(引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热情。)(6)指导学生朗读。死去元知万事空。但悲不见九州同。王师北定中原日。家祭无忘告乃翁。3练习。(1)自由练读、指名读、齐读。(2)指名试背、全班背诵。第三课时教学要求：1通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。2学写毛笔字。教学重点：通过口语交际训练，学会解
6、释。教学难点：通过口语交际训练，学会解释。教学过程：一、教学第七题。1、创设情境，导入新课激趣引入主题：同学们，你们被人误会过吗？你当时是怎样向他人解释的呢？说给同学们听一听。2、明确目标，落实要求(1)进入新课，学生读题，明确本次口语交际的要求。(2)同学们都知道了单小英的这种解释不好，那么我们一起来帮助她，看看怎样解释才能让老师接受呢？(3)在学生讨论的基础上，师生共同归纳。（在遇到被别人误会向他解释时要注意以下几点：向谁解释，注意称呼和礼貌用语；解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。）(4)出示：陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺有劲。”如果你是陈文彬，你该向爸爸解释呢？李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来，不高兴地说：“你怎么把我的孩子碰倒了？”
