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1、军需处长教学设计和平中心小学马维艳教学内容：军需处长第二课时教学目标 ：1. 通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及军长的神态描写的分析学习，体会军需处长的献身精神。.通过对课文的整体学习，能理解“丰碑”的含义。有感情地朗读课文。2.了解课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章侧面描写等表现手法。3.进行读写结合训练，加深对军需处长精神品质的理解。教学重难点：重点：通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。难点：理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。教学过程：一、导入新课。师：同学们，这节课我们继续学习军需处长，回忆一下，课文主要讲了一件什么
2、事？（课件出示视频）这就是那只装备极差的红军队伍，在漫天的风雪中艰难地前进着，云中山呼啸刺骨的寒风似乎要吞噬一切生命，战士们在无衣无粮、极度困乏的情况下一步一步艰难地跋涉着，他们能否能经受住严峻的考验，顺利通过雪山呢？他们还将遇到怎样的困难呢？让我们共同走进课文，打开书57页。师：谈们会遇到怎样的困难呢？指明读1、2段。生：恶劣的环境，残酷的战斗。师：这部分说明了红军队伍要面临的几种情况？生：两种。师：一种是生：恶劣的环境。师：另一种是生:残酷的战斗。师：那红军队伍就只要面对恶劣的环境和残酷的战斗吗？生：不是。师：这支队伍本身怎样？生：装备很差。师：谁能用一个关键词语把这三个方面串联起来。生：
3、这支队伍不但装备很差而且要面对恶劣的环境和残酷的战斗。师：文中介绍了几种可能出现的困难，只列举了四种可能出现的困难，但我们知道，还将有许许多多的困难在等待着这支队伍。想象一下，他们还将遇到哪些困难呢？生：可能雪崩，滚落山崖，饿死师：在众多的困难面前，我们的将军又是怎么做的呢？生：把马让给了重伤员。师：这说明了什么？生：将军很关心自己的战友。师：红军所面临的困难是非常严峻的，所以将军在思索着。正当将军苦苦思索的时候却发生了他万万没有想到的事情，什么事情呢？指名读3-6自然段，看看发生了什么？师：发生什么事情了？生：有人冻死了!师：当将军听到这个消息是什么反应呢？生：将军愣了一下，什么话也没说，快
4、步朝前走去。师：将军位什么愣了一下？他在想什么？生：怎么会有人冻死呢？军需处长不是给每个人都发了棉衣吗？他感到很突然，感到问题很严重。师：所以他快步朝前走去。（课件图片）这就是将军快步朝前走去所看到的景象。谁在结合画面说一说，你看到了什么？想到了什么？生：答师：那么课文又是怎样详细描写军需处长的呢？（课件）请大家默读第七自然段：用横线画出描写军需处长动作的句子，用浪线画出描写军需处长神态的句子，用双横线画出描写军需处长穿着的句子，并思考从这些描写军需处长动作、神态、穿着的语句中你体会到了什么？师：描写军需处长动作的句子是生：一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。师：描写军需处长神态的句子是生
5、：他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战士借火。师：描写军需处长穿着的句子是生：单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。（课件出示三个句子）师：请同学们再次读读第一句，找出描写军需处长动作的词。生：倚靠、坐着 （课件出示带色句子）师：从这两个词中你体会到什么？生：这个老战士已经筋疲力尽了。这位老战士又饿又冷又累，实在是走不动了。师：你能把你的感受读出来吗？生：齐读这一句。师：大家读读第二句，找出描写老战士神态的词语。生：镇定、安详。师：老战士又冷又饿又累，冻死
6、了，为什么他的神态却是镇定、安详的？生：因为他尽了自己最大的努力，做好了自己的工作，他死而无憾。因为他看到战友们穿着棉衣在他的帮助下能走出云中山，心里很欣慰。师：同学们文中说军需处长的左手微微向前伸着，他想要干什么？生：好像向战友借火。师：还有呢？发挥你们的想象说一说。生：我认为这时他已经没有力气了，可能在向战友求救师：我们再来读读最后一句话。说出你从这句话中体会到了什么？生：我体会到了军需处长穿的衣服很少、很烂。师：你是从哪里体会到的？生：我从“单薄、破旧、贴”中体会到的。师：为什么用“贴”不用“穿”呢？生：“贴”更能突出衣服的单薄。师：通过这一段描写我们仿佛真的看到了在风雪中一位穿着单薄破
7、旧的老战士从雪山的那一面艰难地、一步一步地朝我们走过来。他累极了，他只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇，就再也没有站起来。师：下面就请同学们怀着对军需处长无比崇敬与怀念的心情，以低沉、舒缓的语调有感情朗读这一段。师：作者通过神态、动作、衣着三个方面详细地描写了军需处长这个人物请同学们回忆一下，我们是怎样学习第七段。读、画、思师：那么当将军看到这个场面时又是怎样的呢？请同学们运用读、画、思的方法自学8-12自然段（可见学法提示）1、 读：轻声地读8-12自然段。2、 画：画出描写将军三次神态变化及动作、语言的句子。3、 思：他每次神态变化却因为什么?师：开始将军的情节怎样？生：生气了。
8、师：从哪看出来的？生：严峻、抽动、吼。师：你能把将军的这种感情读出来吗？生：读。师：接着将军的心情又怎样？你是从哪些词语中理会到的呢？生：愤怒了，从发怒的豹子体会到的师：从发怒中体会到了什么？生：对军需处长的不满，和对红军战士的爱。师：这时有人悄悄告诉将军他就是军需处长。此时将军的情感发生了怎样的剧烈变化？生齐读：将军愣住了一个军礼。师：将军为什么愣住了？他可能想些什么？（出示图片军礼）生：吃惊而愣住了。可能在想：没想到他就是军需处长，刚才真不该发那么大的火!生：军需处长，好想的，你尽职尽责的完成了任务！师：多好的战士啊，能让人感动的军需处长啊！失去这样的战友，将军此时无比的悲痛，却又有着无限
9、的崇敬之情。他是怎样表达自己的情感的呢?生：敬了一个军礼（出示课件，对比句子）师：觉得哪句更好？将军的军力表达了什么？生：（思念、崇敬、敬佩、内疚）师：谈了这么多，你觉得军需处长在你心中是个什么形象呢?生：舍己为人，大公无私！师：让我们用有感情地朗读将军一次次的情绪变化吧！朗读8-12自然段。师：风更狂了，雪更大了，大雪很快地覆盖住了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。师：晶莹什么意思？（光亮透明）师：为什么说大雪覆盖了军需处长成了“一座晶莹的丰碑”呢？生1：这里的“丰碑”指军需处长的身体。生2：这里说被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑”是指军需处长那毫不利己、专门利人的高贵精神。生3
10、：这里说被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑”是指军需处长的形象很高大，是那么的光彩照人、闪闪生辉。师：对这晶莹是一种为了革命的胜利而甘愿牺牲自己的精神，齐读这句话。师：战友们穿着军需处长发的棉衣走过这座晶莹的丰碑时，他们可能会想些什么，说些什么？生：安息吧！我们为你骄傲，为你自豪，我们会沿着你没走完的路继续走下去，直到革命胜利！师：这位军需处长为了战友们永远地长眠于雪山之中。他的战友能走出雪山、走向胜利吗？（生齐答能）师：你从那儿感受到的？生：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？师：这句话的意思就是生：胜利一定会属于这只队伍。师：让我们带着战士那坚定、必胜的信念一起来读读最后一段话。生齐读最后一段话。 师：课文歌颂得军需处长，一心为公，舍己为人的精神，作者又花了大量篇幅来写了将军的情感变化，这种是为什么呢？ 生：为了突出军需处长舍己为人的精神。 师：其实这种写法叫做侧面描写，我们也可以在习作中运用。 师：军需处长的高大形象已在我们心中树起一座丰碑，相信大家一定有无限的感慨，那就请你为这座丰碑写上碑文吧！三：读写结合板书设计： 军需处长 舍己为人 大公无私 将军 吃惊 愤怒 内疚 崇敬
