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1、2014年同等学力日语考试分析及辅导（基础）第一部分 考试概况此讲义为基础班第1-8课2014年5月的同等学力全国统考继续使用第六版大纲。现在，嘉学对同等学力日语全国统考做简单的分析和说明，主要从考试和学习两方面讲：一、考试内容 1、2014年第六版大纲中对词汇的要求是“基本掌握7000个词汇；能够较熟练掌握和使用其中5370个词汇”。对此，辅导课中会给大家下发高平词汇，大概是5800个词汇，只要对这些词汇强加记忆，学习起来就很容易。对于如何记忆好大纲要求的名词动词等及其规定读法和用法，我会在课堂中举例子讲解，用短文和短句来加强练习，也包括课堂练习，咱们一边讲一边练，循序渐进，到后面的强化班中
2、会举较难的例子和做相关的习题来强化记忆，也包括语法。2、第六版大纲没有一卷、二卷的划分要求，满分为100分，60分及格，考试时间150分钟。但是，考试的时候还是会延续以前的惯例，考完试卷的第一部分（会话技能、语法与词汇、阅读理解、综合填空）四个部分后，监考老师会请求考生将第一部分试卷先扣在课桌上，然后考试卷第二部分。试卷结构如下：序号考题名称题量计分（分）时间（分钟）1会话技能10题15152语法与词汇30题20303阅读理解15题30454综合填空10题10155翻译（日译中）5题10156作文（250-300日文字符）1题1530总计6项57题1001503、考试命题只有写作部分或许出现变
3、化在大纲中的第二套样题中出现了看图写作的范例，2012年在颁布新大纲的时候有看图作文范例，在2013年没有考。看图写作的形式这在过去是没有的，只有在考研日语（普研）中时常出现。翻译部分是短文划线部分的翻译。同等学力日语作文和翻译部分辅导，相对比较难，将来在我们“模考串讲班”会给出具的预测作文和翻译的模板。日语作文我们连续三年命中考题或题材。二、同等学力日语的学习 1、日语是零基础或者只学习了20-40课时的标准日本语，如何参加学习，达到通过考试的水平？同等学力日语考试有固定的题型，有固定的考点，它要考查的语法点、词汇、试题的难度都必须在大纲的规定范围内，一般都是有固定套路的。试题的安排是从一些
4、图书或一些考试中抽取，以样题为模型，命题组不会自己去编写试题，这样他们的出题范围会很小。例如，2013年考试一道阅读试题就是过去老等级考试的一级试题中挪用过来的。（考试没有达到一级难度，但是部分的考试题会超过大纲要求，这是咱们同等学力日语全国统考的一个特点）。 2、如何选择学习教材，市面上的哪种考试或教材最具有针对性或者说对通过同等学力日语的全国统考最有帮助？ 一些考生是使用标准日本语、大家的日本语、新编日语、综合日语等偏重于交流的教材。这些书籍都没有真正的结合同等学力日语考试大纲，没有以大纲样题为指导讲解词汇和语法以及体型，还有一些培训机构将等级考试的讲义当作同等学力考试辅导讲义，这些讲义内
5、容不够连贯，语法知识讲解难度不够，没有达到同等学力考试的整体要求。同等学力日语考试辅导，必须结合同等学力日语考试大纲（第六版）、应试指南（1999年版）、应试指导（1994版）、历年真题等来编制的教材。这样才能在短时间、花少量的精力来通过考试。 3、考试有多难？大学专业日语四级考试相比哪个更难？同等学力日语相当于原来的等级考试的二级或比专业日语四级水平简单点的难度。但它具有一定的考试规律，北京嘉学2013年同等学力日语面授通过率在90%以上，网络课程学员因大部分在外地，通过或者未通过的统计数不能够准确获得，不能乱讲。 第二部分 嘉学辅导课程简介一、辅导课程计划 2014年同等学力日语的辅导课程
6、设置为： 1、 基础班 强化班 应试班 模考串讲班 （四个班型）基础班一共64课时，在基础辅导课程中，每个单元（每天8节课）的教学内容有：语音假名、音读与训读、声调与语调、音变词汇词汇的由来与分类。基础语法。强化班课时为48课时，在强化辅导课程中，每个单元（每天8节课）的教学内容有：用单句和短文强化对词汇的记忆；强调语法及练习及课后练习以及在实际题目中的运用。强化班后期将讲解较难较深的语法以及词汇的运用，与考试题型考点相结合学习内容为：语法及练习。应试班的课时共为40课时，在应试辅导课程阶段，每单元（每天8课时）的教学内容是：用各种适合同等学力日语考试的题型来加强语法及练习，主要是教会学员如何
7、处理习题的方法与技巧。模考串讲班为24课时，通过前面阶段性的强化和讲解，同学们已具备一定的日语基础，接近同等学力日语考试的要求。在通过本阶段的课程学习，会对同等学力日语有一个清楚的认识，在我们进一步的对考试的题型、题目进行预测，这个阶段会出具3套模拟试题，15套作文模板，并用模拟试题进行考试，讲解其中一套试卷，其他两套试卷提供参考答案。主要是运用模拟试卷和习题将全部所学语法和词汇从头至尾串讲一遍，并讲解作文模板。通过176课时的系统学习积累，能够让咱们学员对日语语法、词汇及其语言和文化知识，有深刻的了解，在做大量的扩充练习后，同学们可以满怀信心的参加明年大概是5月26日的同等学力全国统考，由于
8、我们历年的通过率在90%以上，你们在做的各位明年一定通过咱们的共同的努力取得好成绩。结束语在职申请硕士学位，不言而喻，你们会面临工作、家庭、个人生活的种种压力。做为追求上进，提升自我学习的途径来说，同等学力申硕无疑又是最好的选择。祝愿你们克服学习第二外语的学习困难、克服身心疲惫的煎熬，顽强起立，为自己加油，为胜利自豪。语音班讲义人。新。TOYOTA TOSHIBA HONDA ：漢字A日本中国教室 B経済時間電話確認混合书写 C映画勉強愛人薬缶（料理写真） D畑辻榊峠：仮名 真名（漢字）10A平仮名（草書）女手 B片仮名（隷書）寺院（経）：字 拉丁字母，表日语的发音（与中文拼音的功能相近）。多
9、用于打字、广告等。日语语音语音数量：除拗音外，共71个（45个清音、20个浊音、5个半浊音、1个拨音）发音特点：小口音、除拗音外均为单元音、声调较平缓掌握顺序：发音要领书写笔顺口形操/例词第一部分：清音（一）行音（1） （a）:开口比汉语的“啊”小，双唇自然张开，振动声带。（2） （i）：左右开口小，前舌隆起，与硬腭相对，形成狭窄通道。之后前舌用力，振动声带。（3） （u）：平唇音。即嘴唇不突出，舌面平放，振动声带，声音较弱。唇舌不用力，口微张，把手指放在唇前，不动。（4） （e）：类似英语语音e，如/bed/、/check/等词。舌面抬起，舌根用力，振动声带。（5） （o）：类似英语语音，如
10、/offer/等词。口型大小处于与之间。（二）行音 （送气与不送气） （ka） (ki) (ku) (ke) (ko)该行假名在单词词头时发送气音，在单词词中或词尾时发不送气音。 送气音：喉部比较松弛，有明显气流从口腔喷出。 不送气音：喉部紧张，气流基本不外送。（三）行音 （sa） （shi） （su） （se） （so） 发、时，舌尖至于上齿龈后，声带不振动，无声气流从舌齿间流出。 发时，双唇略向前伸，舌尖抵住下齿龈，舌面隆起，接近口盖，声带不振动。舌尖不接触上齿。（四）行音（送气与不送气） （ta） （chi） （tsu） （te） （to）舌尖紧贴上齿龈，形成阻塞，当无声气流冲开阻塞时可
11、发出辅音t、，当无声气流从阻塞处挤出时可发出ts。发时，舌面微贴上颚，声带不振动。（五）行音（na） （ni） （nu） （ne） （no）舌尖抵住上齿龈，前舌面贴住硬腭，堵住口腔通道，振动声带，有声气流经鼻腔自然流出。、需要用舌尖抵住下齿龈。（六）行音 （ha） （hi） （fu） （he） （ho） 嘴张开，声带不振动，把无声气流从舌根和软腭中间摩擦出去。、需要舌面隆起。需要双唇微开，上齿靠近下唇，但不能触碰到，中间留一条缝隙。（吹热汤的感觉）作为助词时在句中读作“wa”；作为助词时在句中读作“e”。（七）行音（ma） （mi） （mu） （me） （mo）先闭嘴，舌头保持自然，振动声带，
12、有声气流经鼻腔流出。（八）行音（ya） （yu） （yo）（九）行音（ra） （ri） （ru） （re） （ro） 嘴唇张开，翘起舌尖，抵住上齿龈，振动声带，使有声气流从舌两侧流出。(十)行音（wa） （wo）只放在动词后做助词，不能作为单词使用。也不在单词中出现。（十一）（n）振动声带，鼻腔通气发出声音。一把不单独使用，接在其他假名后构成音节。口形操：寒暄语示例：音図平仮名、片仮名(清音) 第二部分：浊音行：（ga）（gi）（gu）（ge）（go） kg行：（za）（ji）（zu）（ze）（zo） sz行：（da）（jidi）（zudu）（de）（do） td行：（ba）（bi）（bu）（be）（bo） hb行：（pa）（pi）（pu）（pe）（po）（半浊音）提示点：（1）行：浊音与鼻浊音。（词首时只读浊音，词中或词尾时可浊音可鼻浊音） 鼻浊音：舌根的后半部分抬起，堵住口腔，让气流从鼻腔中出来。更传统、优美。 （2）与发音相同，与发音相
