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1、第六课时两位数减一位数、整十数(不退位)教学设计教学目标(一)知识教学点1.使学生进一步掌握两位数减一位数,两位数减整十数的口算方法。2.使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。(二)能力训练点1.提高学生的口算准确性和速度,培养学生的口算能力。2.培养学生动手操作能力。教学重点:理解并掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算法和算理教学难点:渗透在计算中要把个位和个位对齐,十位和十位对齐的算理教学过程(一)铺垫孕伏1.口算96302 851 50202.口答:54是由几个十和几个一组成的? 5450()68是由几个十和几个一组成的? 688()3.摆小棒算一算。30(72) 7040
2、5(二)探究新知1.导入:同学们回忆一下,我们在学习整十数加一位数、整十数(不进位)时,是通过什么办法找出解题方法的?(摆小棒)这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。(板书课题)2.教学例1。出示352。指到学生用小棒摆一摆,还剩多少根?学生操作,教师巡视,个别指导。引导学生总结:352,就是从35根小棒中去掉2根,要先从单根的小棒中去掉2根,剩下的再和原来整捆的小棒合起来,结果是33根。启发学生结合操作过程归纳计算方法。35分成3个十和5个一。先算523(即个位上的数先相减)。再算30333(即再把个位上的数与整十数合起来)反馈练习。“做一做”第2题。3.出示
3、“3520”。学生摆小棒计算3520,边摆边口述。教师巡视指导,启发学生明确:两位数减整十数,先把整捆和整捆相减,也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数,再把整十数相减,然后再加上各位上的数。指导学生总结计算方法。把35分成30和5先算302010(即十位上的数和十位上的数先相减)再算10515(即再加上个位上的数)学生互相叙述计算过程:先算302010,再算10515,所以352015。反馈练习:“做一做”,注意叙述计算方法。4.比较两题的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?(三)全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法,请同学们结合例1的两题,试着说一说计算方法。板书设计: 两位数减一位数、整十数(不退位)(1)还剩多少本故事书? (2)还剩多少本动画书?35 2 33 (本) 35 20 = 15(本)