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1、第八册积累运用三记实作文训练掏掏你的小耳朵教学设计教学目标培养学生用耳朵观察事物的习惯和能力，注意把听到的声音写到文章里去，使文章“有声有色”。教学准备计算机，录音机，有关圆形的物品。教学时间2课时教学过程（一）大脑保健操：英文字母O像什么？英文字母“O”像什么？你能够说出10种吗？先看我的：1、像一个人的脸；2、像一个人的嘴；3、像一只皮球；4、像一个大饼；5、好了，好了，还是让给你们来说吧，你不能能说出10种来？（二）教师的话：比写作方法更重要的是耳朵里藏了什么东西？1和眼睛相比，耳朵的优点似乎更多（双目失明的人耳朵是最灵敏的）。可以做个实验：让同学们闭上眼睛，趴在桌子上，摔掉黑板擦。耳朵
2、很尽职。即使你睡着了它也在工作。如果有比较大的声音，耳朵总是第一个听见，“出什么事了？”然后才是眼睛睁开来看。2耳朵很诚实。只要是声音，不管是优美的音乐、快乐的欢笑、还是刺耳的噪音、恐怖的感叫声，它都能接受，一点都不偷工减料。3耳朵还很大方。只要被它收藏进去的声音，大多不会“丢失”，什么时候想听这些声音，它就能够放出来给你听，就像听录音机似的，咱们不妨试试看。A 下课了，教室里充满了嘈杂声。说话、唱歌名副其实交响乐。B 犯错误的时候，教师把你叫到办公室，你听到了什么声音？现在还都记着吧！C 考试得了100分，家长会怎样夸奖你，也会记着！但是，什么事情都没有绝对的，有一利就会有一弊，我们要辩证的
3、去看问题。例如：耳朵也有很多缺点，它爱听：“好听话”，“不中听”的话就不爱听了；上课不注意听，教师讲课这耳朵听那耳朵冒。我们评论耳朵的优点，是只为耳朵能帮助我们提高认识和观察事物的能力，对于写作文，有益无害，用处多多。我们在写作的时候应该尽力挖掘，把你耳朵听到的声音使劲住外掏。三、动笔小练习1同桌自由说一说。2小组交流，讨论一下。3动笔写一写，然后选出2-3种给你印象最深的声音，加上2-3句你的感受。评论：耳朵里的声音并不是都可用在作文里有的能用，有的不能用。一定要经过选择。不能用的声音并不是说不好，而是先放回耳朵里储存起来，留到以后再说。（三）课堂游戏：教室是个动物园第一部分：“疯狂之声”1
4、教师稍稍讲解“疯狂之声”的特点，让你随心所欲地发出各种各样的声音。然后，就让全班学生“疯狂”20秒，随心所欲地发出自己想发出的声音。2没有乐器演奏又一种“疯狂之声”。请学生高敲出一种声音。第一组用文具盒拍桌子，第二组用手指骨节敲桌面，第三组用一只脚跺地面，第四组同学拍手。3在教师指挥下，大家“肆意”地敲桌子、跺地面、拍手疯狂20秒。讨论：根据学生现在知识储存状况，是否在本环节抽上先说再写的练习。4请同学说一说“疯狂之声”的特点。第二部分：节奏音乐会1组织“节奏音乐会”。告诉学生，音乐有三大要素，旋律、和声、节奏。再告知本场音乐会都是三拍子节奏，即“嘭嚓 嚓 （强弱弱）”（出示幻灯片）。2复习完
5、“嘭 嚓 嚓”的节奏后；（1）教师指挥各小组用“ 嘭 嚓 嚓 ”短促有力地节奏，先共同地用手敲，脚跺等。（2）随后教师指挥到某小组，该小组就必须：“嘭嚓 嚓”地演奏起来，至少三个轮回。3学生说说“节奏音乐会”的特点，并把声音“收”到耳朵里。第三部分：结合写作练习（先在小组内说然后在写）1组织“动物音乐会”。先让四个大组学生分别转换成“狗、猫、羊、牛”的角色，并模拟动物学习三拍子的叫声：“汪汪汪！喵喵喵！咩咩咩！哞哞哞！”（幻灯后出示，介绍），然后教师指挥各“动物”小组用短促有力的三拍子节奏发出叫声，在小组间至少有三个轮回。2学生说说“动物音乐会”的特点，并把它的声音“收”到耳朵里。学生写作，可
6、以把整个的游戏写下来，并且采用小标题的形式把游戏写成三部分；也可以选取其中的一个内容详细地去写。作文字数：500字左右。-说课 我的教学设计掏掏你的小耳朵本节课教学目标，注意培养学生用耳朵观察事物的习惯和能力，注意把听到的声音写到文章里去，使文章“有声有色”。本节课是二课时，需要准备的教学用具有：计算机，录音机，有关圆形的物品。教学过程大致分为三个环节，第一环节是让学生做大脑保健操；英文字母“O”像什么？让学生自由发言说出十种：1像一个人的脸；2像一个人的嘴；3像一只皮球；4像一个大饼；5教学意图：充分调动学生学习的积极性，让学生充分放松，同时也开发学生智能潜力。第二环节是师生对话，写作于生活
7、，只有敢说会说才会笔下有所要写的内容。教师抓住耳朵的优点让学生做个实验：闭上眼睛，趴在桌子上，摔掉黑板擦。耳朵很尽职，耳朵也很诚实，只要是声音，不管是优美的音乐、快乐的欢笑、还是刺耳的噪音、恐怖的感叫声，它都能接受，一点都不偷工减料。耳朵还很大方，只要被它收藏进去的声音，大多不会“丢失”，什么时候想听这些声音，它就能够放出来给你听，就像听录音机似的：A 下课了，教室里充满了嘈杂声。说话、唱歌名副其实交响乐。B 犯错误的时候，教师把你叫到办公室，你听到了什么声音？现在还都记着吧！C 考试得了100分，家长会怎样夸奖你，也会记着！ 教学意图：为了让学生能写出真实的内容，在这个环节中我用亲切的语言和
8、创设情境来引导学生，让学生充分感觉到在游戏中的快乐，然后很轻松地进入说写结合。我们评论耳朵的优点，是只为耳朵能帮助我们提高认识和观察事物的能力，对于写作文，有益无害，用处多多。我们在写作的时候应该尽力挖掘，把你耳朵听到的声音使劲住外掏。加上二到三句你的感受。达到课堂上说写结合片断练习。第三环节是课堂游戏：教室是个动物园教师把这个游戏分为三部分：第一部分是“疯狂之声”这时要求教师要充分调动学生积极性，让学生全身心地投入游戏当中。“疯狂”时一定要疯狂。然后把发出的不同声音储藏在耳朵里，在用的时候在释放出来。要求学生学会总结不同的声音有不同的特点，给你带来的感受是什么。第二部分：节奏音乐会 这时要求
9、教师讲清游戏规则，学生要按要求去做，如果做错了就要罚输，而到前面去演奏。这样学生就做到不请自来了，教师也不用为指名而发愁。相反，学生由“被动”变为“主动”了。这样大家嘻嘻哈哈也会很轻松了。第三部分：动物音乐会教师先让四个大组学生分别转换成“狗、猫、羊、牛”的角色，并模拟动物用三拍子叫唤：“汪！汪汪！”“喵！喵喵！”“咩！咩咩！”“哞！哞哞！”然后，请学生说说“动物音乐会”的特点，并把它“收”到耳朵里。三个步骤做完了把每个部分的声音特点及感受都分别写出来，然后在给自己的作文加上一个题目。也可以只写你喜欢的一个部分。作文字数：500字左右。设计意图：让学生再游戏的情境中充分感受快乐，并且学会把内心
10、感受写出来。可抓住声音来写本次习作，也可只写游戏其中的一部分。-课后反思通过讲在游戏中写作文掏掏你的小耳朵这节课，我的感触很深，这节课是我真实地走出了婴儿初学走路时摇摇摆摆的姿势，虽然步屐蹒跚但却是我执教如何上好一节作文课的真实写照。针对本节课的教学过程，我有如下反思：一、认认真真地去执教，实实在在地去摸索专家、名师教作文，教学效果必然很高，但是我觉得本节课我是认认真真地去执教，实实在在地去摸索。在背这节课之前，我也是抱着一种试一试，尽自己最大努力，看一看通过自己设计作文课是否能做到让学生真正大胆地去说，说错了不要仅，最主要是让学生笔下有要写的东西。通过这节课我看到了，学生不是不会写作文，而是
11、在于执教者是否真正地去为学生设计科学、合理的教学内容，是否能充分调动起学生学习的积极性。例如：我在本节课的第一个环节中做大脑保健操，当学生看到黑板上老师画的一个“O”字，有的同学还没有等我开口，就已经把自己看到“O”字所联想到的事物就破口而出了！有的同学说：“老师，我看这个O字像人的一张脸。”“像太阳”“像月饼”举不胜举，这是我意想不到的，在我的教学设计中是：当教师提出问题后，先由老师引导学生，然后才是学生自由发言，没有想到效果却是如此的明显，可见孩子的思维是丰富的，孩子的想象空间也是很宽阔的。二、师生互动，平等对话在组织游戏时，学生情绪高涨，全身心地投入为说写结合做了必要的铺垫。其实这一教学
12、环节看起来简单，但真正教起来却有一定难度。因为，随着年龄的增长有的学生不仅产生了害羞、难为情的举止，而且部分女同学不愿意与大家互动，这就要求老师有很强的驾驭课堂能力。为了调动全体学生的学习兴趣，我采取了与学生互动，并积极主动的和“挨罚”一组的学生学各种动物的叫声，拉近师生距离让他们觉得老师和他们是平等的。果然，收到了事半功倍的效果。有的同学第一次感受到了与老师一起做游戏很快乐，很开心。尤其是在分组活动时，都争先恐后地邀请我与他们互动。三、教师巧妙置疑，适机点拔在讲第二部分“师生对话，耳朵里到底藏着什么东西？”说写结合，我没有想到同学们说得是那么有条理，有的同学不但阐述了自己喜欢的声音是什么，而且还说出了自己为什么喜欢听这种声音，它能给我带来什么样的感受在学生回答问题的过程中，有的同学把平时学过的好词佳句都用的准确无误；有的同学在表达自己的思想感情时，还用到了关联词“因为所以”；还有的同学用到了我们学过的修手法“像”，看来学生的想象是丰富的，这一环节的设计比较合理，收到了非常好的教学效果。四、游戏给学生带来的乐趣是无穷无尽的通过本节课游戏“教室是个动物园”发现了，大部分学生能够快速、明白地表达自己的思想，顺手写来，毫无拘束。教师在也不用学生没有写作素材而发愁了！这种游戏的设计，源自于生活，让学生忘记我在上“作文课”，使学生在写作中真正做到轻松、愉快！
