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1、班主任经验交流材料 班级管理小探讨班主任工作千头万绪,任务艰巨。在工作中,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。很多班主任都会有这样的困惑,感觉自己付出了很多,对待班级管理已经很尽心尽责了,但是为什么还是管理不好班级呢?其实,班级管理是一门艺术,它不仅仅看你做不做,更关键的是看你怎么做。在班级建设中,任何一件有碍于班级整体发展的事情,即使只是小事,如果得不到及时有效的解决处理,都有可能对班级管理和建设造成无可估计的后果。在班级管理工作中,要始终遵循“教育无小事”的原则,增强防微杜渐的意识,从细处着眼,小处抓起,让一切隐患消灭于萌芽状态。首先,作为班主任要有一双“鹰眼”。孔子曾经说过:“知几,
2、其神乎几者动之微,吉之先见者也。君子见几而作,不俟终日。”对班级出现的问题要及时发现并能及时处理,尽量在问题的源头处就将其处理。班级问题的出现,有时就如同汽车的“破窗”,如果的不到及时有效的处理,情况就会变得越来越糟。不及时的教育就象过夜的剩茶,一旦错过了学生认识的兴奋点,就很难再在学生心中引起共鸣;而不彻底的教育则容易留下后患,而且由于班主任误以为任务完成放松了警惕,反而为新的、甚至有过之而无不及的错误的发生提供了沃土。早发现早解决,哪怕是一张随手丢弃的废止、一句脱口而出的脏话、一次课堂上不经意的违规都不能忽视可能带来的恶劣影响。其次,循序渐进,注意方法。对错误行为的制止要及时,教育要到位,
3、惩罚要够火候,问清缘由,调查清楚,切不可当头一棒,不分轻重。第一次犯错与再犯所得到的惩罚,分清主次,应区别对待。抓住特殊学生的错误或特殊事件也可以适当地放大处理,召开专门的班会对此类问题进行严肃处理,让其他的学生有所警惕,同样的问题也就很少有人会犯了。再次,重视班级的各种“第一次”。在每个班级中,各种“第一”所产生的辐射效应是无穷的。第一次班会课,第一次出操,第一节集体活动,第一次作业如果每一个“第一”班主任都能认真设计,严格要求,每一个“第一”都能获得成功,那么今后这些活动将站在较高的起点上发展;反之,若有某个“第一”因为设计不够严密,或者管理不够规范到位,则学生很容易从中产生不良的想法和举动,以后这一类的活动如果想再“亡羊补牢”严格要求,难度就大得多。而且这一类活动的负面影响又会辐射到其它类型的活动中。