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1、帽儿山镇中心学校十二五发展规划一、基本情况 帽儿山镇中心学校是一所镇级完全小学，现校园占地面积8500平方米，建筑面积4857平方米。共有24个教学班，1039名在校生，校外寄宿生381名。教职工106人，专任教师学历合格率达100%，本科学历18人，大专学历86人。高级职称5人，中级职称54人。 “十一五”期间，我校在市教育局和镇党委、政府的领导下，积极进取，开拓创新，办学效益不断提高，社会美誉度明显提升。学校坚持以人为本、突出制度化管理、启动精细化管理，初步打造了和谐校园。学校坚持正确的办学理念，教育质量在原有基础上稳步上升，学生个性充分张扬，各种特长得以发挥，多项竞赛屡创佳绩，学校整体实
2、力不断增强，实现了“内强素质，外树形象”。“十一五“期间我校先后被评为“哈尔滨群众满意学校”、“哈尔滨市德育工作先进集体”、“哈尔滨市中小学校园文化建设示范学校”“哈尔滨市中小学发展研究基点校”、“哈尔滨市义务教育课改先进集体”、哈尔滨市教育系统社会治安综合治理工作先进集体“等荣誉称号。二、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，深入有效实施素质教育。树立先进教育思想，坚持育人为本、德育为先、立足基础、挖掘潜力、注重创新、统筹发展，全面实施新农村教育，不断提高教育现代化水平，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
3、，办好人民满意教育。三、基本理念1、自主发展。学校在改革发展过程中要立足现实，着眼未来，尊重学生主体地位，发挥教师主力作用，积极探索符合自身特点的发展方向与道路，使学校在原有基础上个性化发展。2、创新发展。学校要正确处理继承、发展与创新关系，随着社会经济的改革与发展不断丰富和发展办学内涵和外延，要在办学目标、管理体制、人事改革、培养人才诸方面进行改革。3、整体发展。学校要统筹协调各方面因素，促进学校、班级和师生各层面发展，实施涵盖学校目标、校本管理、课程改革、教学策略和学校文化等方面的整体改进，突出综合效益。4、和谐发展。学校要最大程度做到校内外结合，实现学校教育与家庭教育的统一；深入推进素质
4、教育，促进全体学生全面发展；既讲公平又求效率，全面提升教育质量和办学效益。四、发展目标“十二五”期间，我校将全力锁定“全面提升办学品质”发展目标，全面完成“深入有效实施素质教育，大力推进教育现代化，努力构建新农村教育品质学校”三大任务，着力打造办学理念先进，教育质量上乘，教师素质良好，学生个性张扬，管理制度完善，人际关系和谐，文化氛围浓厚，学校特色凸显的具有独特办学品质的省级标准化小学。打造敬业、博学、善导的师资队伍。建立一支政治素质好、业务能力强、能管善管、勇于开拓的管理团队；培养一支经验丰富、敢于探索、爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师队伍。培育诚信、文明、创新的新型公民。以培养适应未来社会需求
5、的合格人才为目标，切实提升学生的创新精神和实践能力，健全学生人格，张扬学生个性，实现学生的自主发展、和谐发展和全面发展。建设实用、灵活、有效的校本课程。积极探索基础型课程、拓展型课程、研究型课程相融合的课程结构，着力构建国家课程、地方课程、校本课程相协调的课程体系，努力体现办学特色。凸显和谐、人文、个性的办学特色。努力打造以“和谐教育”为特色的办学模式，着力推进和谐教学、和谐管理和和谐服务，营造干群、师师、师生、生生之间和谐发展的浓厚氛围。锁定安全、科学、协调的基建格调。五、重点工作及策略措施（一）、依法治理1、进一步规范办学行为。不断加强学校行政队伍的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设，
6、深入开展调查研究，努力改进工作作风。以现代教育思想为指导，完善适应新形势的现代化管理模式，使学校管理实现现代化、科学化、制度化、系统化。2、深入开展反腐倡廉建设。按照建立健全惩治和预防腐败体系工作要求，落实党风廉政建设责任制，把惩防体系建设纳入学校管理全过程，杜绝教育“三乱”现象在我校的发生。3、积极完善现代学校管理制度。深入贯彻劳动法，深化教职工聘任与上岗制度。完善评价考核制度，要不断健全对教师、科室、年级组、教研组和备课组的评价考核机制，积极完善教职工各项绩效考核评价改革方案，努力形成多劳多得、优劳优酬的分配改革新局面。4、努力推进精细化管理工作。大力推进处室制度文化及校园文化建设。不断完
7、善部门功能，全面提高管理效能。完善学校中观、微观各个层面的可操作性制度，使学校与处室的执行力有更明显提高。（二）、强化德育工作1、加强德育队伍建设。加强德育队伍培训，不断提高育人队伍的专业水平，增强德育工作原动力。举办“班主任论坛”，召开德育创新专题研讨会（班主任例会），汇编好班主任案例集（重在心理辅导），有效开展班主任先进工作经验交流活动，切实提升德育队伍的“软实力”。2、明确德育工作主题。遵循德育工作规律，搭建主题教育平台，将学校德育主题有序贯串到每学年、每学期、每月甚至每周的活动中。以“促进人与社会、人与自然、人与人之间”协调发展为主题，建设好“生态德育”。努力形成符合我校实际的德育特色
8、。3、拓宽德育实施渠道。以心理健康教育、德育课程建设为主渠道，以学校、家庭、社会三位一体的教育合力为主途径，提高德育的实效性，全面开展与学科课程相衔接的丰富多彩的社会实践活动。逐步形成全员德育、全程德育、全境德育的工作新机制。4、健全德育激励机制。从学校、教师和学生三个维度出发，把德育与教师的评优奖惩、职务晋级、职称评聘等紧密挂钩，与学生的先进评比、素质评定等有机结合，建立一套有利于调动师生积极性、有利于提高师生素质、有利于促进德育工作持续发展的激励机制。（三）、深化教学改革1、构建和谐教学模式。积极推行自主、合作、探究的和谐教学模式，追求教学过程中“教”与“学”的和谐；追求学生知识掌握与能力
9、发展的和谐，重视学生主动探索精神和思维能力的发展；追求学习结果与学习过程的和谐，重视通过对学习中认知过程、思维过程的体验发展学生的能力；追求共性与个性发展的和谐，强调和鼓励学生充分发展自己的个性特长；追求教师适度控制与学生主动学习的和谐，强调学生发挥主观能动性的主动学习。2、落实全面发展措施。要从制度建设、人员配备、方法创新等多个角度，总结出一套符合教育教学规律和我校实际的学生培养新模式，既要关注学业成绩，更要重视学生全面的可持续发展，争取教育质量的全面提升。3、完善三级课程体系。组织力量逐步探索校本课程的总体目标和整体方案，在实施国家课程和地方课程的同时，努力开发出适合本校学生需求，个性化、
10、多样化的校本课程，为每一个学生自主发展创造良好的学习条件。做好校本课程评价工作，确保校本课程实施。（四）优化育人环境1、改善办学条件。（1）、积极争取财政、教育局、镇政府的支持，有计划地偿还学校债务，尽早地解决被封的学校办公楼问题使之正常归属学校使用。（2）、加大教育经费的投入，改善办学条件，提高办学效益。争取新建5000平方米的学生宿舍、食堂以及符合国家标准的科学实验室、计算机教室、语言学习室、多功能教室、音乐教室、美术教室、体育教室、综合实践活动室、教师阅览室、学生阅览室、图书室、心理咨询室、体育器材室，5年内完善各类设备设施。2、完善校园功能。将可持续发展理念贯穿于校园规划与日常的校园管
11、理中，建设绿色校园，全面提高师生的环境素养。优化校园网络系统，更好地发挥计算机网络的作用，促进现代教育方式与手段的形成，全面展示多媒体网络教学这一亮点，推动教育改革和管理创新。3、营造育人氛围。不断创新办学理念，推进办学目标，依照学校实际，逐步建设具有我校办学品位和特色的涵盖观念文化、制度文化、行为文化和物质文化在内的学校文化。（五）、实施人本管理1、构建新型管理模式。从理论和实践上处理好校长负责、党支部监督、教职工广泛参与的学校管理机制；充分调动全体教师参与办学的主动性，引导发挥学生参与管理的积极性，使之成为学校管理的一支重要力量。2、规范学校办事程序。不断理顺决策程序，坚持一般事项的决策由
12、学校决策机构以决定的形式发布执行，凡涉及学校全局及广大教职工切身利益的重大事项的决策，必须事先广泛调研，经学校教职工大会审议通过后方能付诸实施。各部门坚持“公平、公正、优质、高效”的办事原则，所有教职工都要遵循办事规范，一切按程序办事。3、搭建平等对话平台。不断完善反馈申诉制度，凡教职工对学校决策持不同意见的，可通过正常途径向学校校委会反馈申诉，或直接向校长提出。全面实施民主制度，运用多种有效手段，加快学校决策与信息的传播速度。严格落实校务公开工作，确保全校师生的知情权，倡导相互尊重、平等和谐的人际关系。（六）、依靠科研引领1、加大教科研投入。加强多媒体网络教学，教科研网络交流，提高教育质量、
13、办学效益和工作效率。2、加大教科研的宣传力度。让教职工从思想上重视学校的教科研工作，让“科研兴校”、“教育教学研究聚焦于课堂教学”的理念扎根广大教师心中，形成广大教师重视、投身教育教学研究的氛围。3、加强教科研的制度建设。设立科研室，在原有的基础上，进一步完善学校教育科研的规章制度。形成既有自己特色又符合教育科研规律的课题管理制度、奖励制度、教师个人教科研档案制度等。4、健全教科研的管理机制。建立科研室，选拔师德好、业务能力强、勤于钻研、有较强表达能力的教师，组成学校科研骨干队伍。构建骨干研究与全员研究相结合、专题研究与一般研究相结合的科研模式，逐步开创组组有课题，人人搞研究，项项出成果的“群
14、学、群研、群绩”的群众性科研局面。5、推广教科研的优秀成果。要通过举办课题研究成果展示课活动、汇编教育论文集、课题成果集等形式，为教师们提供教育教学思想交流的平台，充分展示广大教师教育教学研究成果。（七）、加强队伍建设1、创建和谐的领导集体。创学习型领导集体，在实践中学习党的方针政策和教育理论，掌握教育改革的前沿思想；创专家型领导集体，主要领导班子成员具有较高的研究、指挥、决策和协调能力，分管领导成为某一方面的权威；创实干型领导集体，走在前列，干在实处，勇于创新，一个骨干引领一个学科，一个组长支撑一个年级，扎实推进学校各项工作，全面深化素质教育。2、打造优质的师资队伍。提升师德修养，组织教师认
15、真学习相关法律法规，规范教育行为，做到依法治教、依法执教。定期评选各类先进个人，大力弘扬正气，形成制度育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人和爱岗敬业的良好氛围。改善智能结构，省、市、县级骨干教师、教学能手、学科带头人和名师比例不断提高，教师能承担各级相应科研课题。3、加强教师成长目标管理。提高教师专业素养，明确个人发展目标，鼓励教师朝着“一年稳讲台，三年出成绩，五年有特色、十年成名师”的方向努力，促进教师队伍的可持续发展。（八）、扩大教育合作1、积极开展区域教学研究。通过参与教育联盟协作体的活动以及“走出去”、“请进来”的方式拓展教师视野，促进教师专业成长。积极就各校共同关心的一些热点问题开展有效探讨。要在积极探索有效教学、构建教学质量提升机制和绩效考核机制等方面发挥作用，促进我校教学质量提高。充分利用好各校资源，引导教师了解教改动态，有效实现信息互通，资源共享，增强实效。2、不断健全德育网络。进一步完善学校、家庭、社会三位一体的立体德育网络，有效举办家长学校，深入开展“警校共建”、城乡环境综合治理，通过优化德育资源，努力形成工作合力，让全社会来关心学生思想道德建设工作。帽儿山镇中心学校2011年3月
