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1、第九届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛序号： 编码： 第九届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛作 品 说 明 书作 品 名 称：甘肃省部分市区农村义务教育阶段资源整合 与均衡发展调查报告 类别： 自然科学类学术论文 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文 科技发明制作A类 科技发明制作B类摘 要为贯彻落实胡锦涛总书记向青年学生发出的“向实践学习、向人民群众学习”的号召，充分发挥社会实践作为加强和改进大学生思想政治教育重要途径的优势，引导广大青年学生以中国共产党成立90周年为契机，在实践中学党史、知党情，进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，努力为“十二五”开好局、起好
2、步和社会主义新农村建设作出积极贡献，根据中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国学联等部委关于开展2011年暑期“三下乡”社会实践活动的精神，省委宣传部、团省委、省教育厅、省人口委、省文化厅、省科技厅、省卫生厅、省学联决定，开展2011年甘肃省大中专学生志愿者暑期文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动。为展现我省教育事业、尤其是“两基”工作取得的巨大成就，省教育厅、团省委决定在高校组建“热爱家乡、情系教育”主题调研实践团队，组织大学生走进农村教育，走进校园一线，了解实际操作中的国家教育政策，通过认真深入的调查和分析，结合实际调查资料和社科文资料，撰写以实现“两基”为背景、以甘肃教育今后发展
3、的分析研究为内容的社会科学论文，真实反映“两基”工作迎国检前夕我省教育的发展现状，反映我国、我省教育政策的实际落实情况，并提出相应的对策和建议，为政府和教育部门决策提供参考。关键字：实践 三下乡 两基 教育政策 研究目 录一、调查背景1二、 问卷调查简介21.试卷题型及思路22.问卷调查的基本情况2三、问卷调查的内容分析41.家长卷42.教师卷103.学生卷14四、农村义务教育资源整合现阶段发展问题19五、农村义务教育资源整合现阶段发展建议21六、农村寄宿制集中办学势在必行23结 语25参考文献26一、调查背景我国政府组织相关人员对各省农村小学基础设施、教育现状进行了调研，农村小学义务教育已经
4、处于教育“金字塔”的最底层，科学合理调整农村小学布局，整合教育资源，实行集中办学,已成为突破全省基础教育瓶颈，全面提高基础教育质量的一项紧迫任务，也能更好推进我省义务教育阶段资源整合与均衡发展。我院院系领导为全面落实党中央文件，以我院各系为单位组成七个课题调研团队，其中我系系领导围绕“情系教育，热爱家乡”主题的“甘肃省农村义务教育阶段资源整合与均衡发展”、“甘肃省普通高中教育与中等职业教育协调发展”和“甘肃省留守儿童”三大课题为调研对象，并制定相应的问卷调查表。发放于积极响应表现优秀的54名大学生，进行暑期三下乡社会实践考察。此次活动主要走访了金昌、武威、临夏、平凉、定西、白银、庆阳，会宁、民
5、勤、静宁等7市30县，共走访了300多所中小学的领导与教师，并发放教师问卷、中学生问卷、小学生问卷和家长问卷共30000份。2、 问卷调查简介 1.试卷题型及思路农村义务教育阶段资源整合与均衡发展调查问卷，总体分为三套试卷(教师、家长和学生)。其中教师卷设计选择题13道包括3道多选题，和2道作为总结性的问答题，该试卷结合教师的理论与实际、硬件设施普及设计题型。家长卷一共设计选择题15道也包括3道多选题，家长卷结合当前国家教育政策与问题、家长的态度为研究思路设计题型。学生卷以中小学撤并的优劣为主体思路并考察家长的态度和教师的师资力量，设计10道选择题和四道问答题。综合参考文献、图表分析、广泛问卷
6、调查方法，对社会的广大群体提供不一样调查方式，分析对农村义务教育阶段资源整合与均衡发展的广阔前景、存在的问题和影响因素。2.问卷调查的基本情况面对当前农村义务教育阶段资源整合与均衡发展的困难局面，我们调研团队分布在全省的部分市县地区，对社会的广大的群体特别是针对教育界的领导、老师和家长及学生做调查。此次活动我们以实地调查的方式对甘肃省部分市县分别作了问卷调查。问卷形式属随机发放和亲自走访。 3.部分市县的问卷调查统计表部分市县实发问卷回收问卷有效问卷无效问卷有效率兰州市10009809404095.92%金昌市1000100010000100%武威市10009609303096.88%临夏市1
7、0009709502097.94%平凉市10009509401098.95%定西市10009809503096.94%会宁县10009909603096.97%民勤县10009909702097.98%三、问卷调查的内容分析1.家长卷1、你的孩子目前就读于什么类型的学校？项目市重点区重点一般学校其他人数175人220人525人80人比例20%26%45%9%表1由表1可以看出：就目前农村各家长对自己孩子就读的学校情况而言，在发出的754份调查问卷中，农村家长自己的孩子上市重点学校的回卷有150份，占总比例的20%；自己的孩子上区重点的家长回卷有196份，占总比例的26%；而自己的孩子上一般学校
8、的家长回卷有339份，占总比例的45%；还有其他的回卷（包括未收回试卷以及无效回卷）有69份，占9%的家长孩子属于其他情况。由此可知,在农村有45%家长自己的孩子就读于一般学校,有46%家长自己的孩子就读于重点（包括市重点、区重点,分别所占比例为20%、26%），而重点学校与一般学校两者比例相差1%,说明还有很多孩子因部分原因无法上重点学校，只能就读于农村一般学校。还有9%的家长属于其他情况。从而说明在农村中家长对教育这一问题上，家长对教育已经重视起来了，已经有很多的家长明显把自己的孩子送入市重点学校和区重点学校，让自己的孩子在重点学校接受良好教育，但还是有很大一部分的家长的孩子就读于一般学校
9、及其他情况，从而指出农村目前的现状，农村中贫富存在很大差异。下面我们从图1来分析：图1 从图1我们可以直观的看到农村孩子的上学情况，念一般学校的占大部分（所占比例为45%），而上重点的所占比例为46%,而重点学校与一般学校所占比例基本相差不大，说明农村家长对现代孩子的教育也更注重学习环境和学习质量。但还有将进一半的孩子就读于一般学校，也体现出农村家长对孩子的上学接受教育的关注度不够，同时也指出农村与城市发展存在很大差异，尤其在经济方面相差很大，导致很大一部分的孩子无法支付重点学校的学费，只能被迫上一般学校；也可能很多家长常年在外打工，自己的孩子上重点学校没有家人去县城照顾，只能让自己的孩子留在
10、农村的爷爷奶奶身边，说明农村大部分青壮年长期在外打工，孩子和老人问题没有得到有效地解决。也从侧面反映出了农村经济落后和农村教育质量和教学环境较差的问题。2、您的孩子目前就读的学校是否是合并后的学校？ 图2由图2可以看出，在调查的所有人数中有308位家长的孩子就读于合并后的学校，占总比例的37.4%；而其中有448位家长的孩子就读于以前的学校，占总比例的54.4%。说明随着农村教育质量的提升，经济状况的提高，人们的生活水平得到了提高，孩子接受教育的观念上了新台阶，有很多家长让孩子上市重点或区重点，也使很多农村学校学生人数剧减，导致很多农村学校无法正常教学，影响正常的教学体制。针对这一状况，农村部
11、分地方的学校不得不走上并校之路，也使很多农村的孩子走进合并后的学校，同时还有国家计划生育的有效实施让很多家庭的孩子人数受到了限制等原因，使农村学校人数减少，导致农村中小学的教育发展不均衡，尤其是软硬件设备的不齐全，教师课件的缺少及教学环境的影响，导致了大部分农村学校发展落后，跟不上国家教育的步伐，所以拆迁并校应该是一项强有力的教育措施。3、您对农村中小学撤校并校、集中办学的看法是？图3我们国家这两年实行对农村中小学撤校并校、集中办学这一看法，从我们的调查问卷中反映出有334份的家长回卷持赞成态度，占其总比例的40.6%；而有248份家长回卷站在反对的一面，所占比例为30.1%；有22.5%属于
12、其他情况，其回卷份数为185份。从图3中说明了集中拆迁并校已经接近一半的家长同意并支持，也反映出修建好学校、提升教学质量、完善教育设施和改善教学环境是大家共同的意愿。根据我们的调查发现虽然我省在实施撤并学校过程中受到了一定的阻碍，但并没有影响其实施进展。其主要问题反映在父母对孩子的顾虑。例如孩子上学路程问题、孩子的年龄问题、上学的住宿问题、自己的照顾问题，因为在农村有很多家长长年在外打工，家中只留下老人和孩子，所以在并校后孩子所在学校离家路程远，住校无法照顾自己的衣食住行。所以政府学校怎样办一个安全、放心的中心学校是非常重要的。4、您认同设立重点学校或者重点班级的做法？完全认同不认同无所谓说不
13、清楚人数282225152102比例34.3%27.3%18.5%12.4%表2调查发现对于当前设立重点学校或重点班级的看法有四种意见，从表2可知，在本次调查的问卷中，有282份回卷是完全认同的，所占比例为34.3%；不认同的有225份回卷，占了27.3%，排在第二位；而持无所谓或说不清的回卷各为152份和102份回卷，分别占了18.5%和12.4%。完全认同的最多，说不清的最少，不认同和无所谓排列在二、三位。也反映出这个问题家长的两难，一方面如果同意孩子压力太大，另一方面不同意孩子没有动力，学业成绩不好不能进入好的大学。目前有很多学校为了提高升学率，设立重点班，使很多孩子处在两个等级，也使很
14、多孩子的学习压力增加，使许多孩子心理出现了不同程度的波动。说明在对这一问题上，每位家长的思考问题的出发点不同，所以行动方案也不同。以前针对这一问题就有很多的争议，因为这样会增加孩子的学习压力和负担，但也有人认为，这样会激发孩子的学习能力，提高孩子的学习成绩。希望通过撤迁并校的改制这种两极分化现象得到有效地改善，实现资源的有效利用，提升教育教学水平得到家长和社会的认可，使城市乡村的孩子近距离接触共同学习交流，以此实现教育的均衡发展。5、假如您的孩子现在需要就读小学一年级，根据您的经济情况和认识，您会让他？图4从一般情况可知，很多人会选择按规定就近入学，让孩子不离开父母的法眼。但从分析图表也发现选
15、择就近方便照顾的有286人，其百分比为34.8%，掏钱择校的有155人，所占百分比为18.8%；但还是有27.3%的人却是先就近入学，等机会成熟了还是要择校，有225人；其他有63人，比例是0.77%。从图4分析可以看出，就近入学的占的最多，而其中只有四分之一家长会选择将来机会成熟了还是要择校，其他的最少。说明农村家长已经把孩子接受教育好坏放在了首要位置，家长不再是以前那种孩子读书无用的观点，只有接受教育，孩子才能走出大山，走出农村，不再过面朝黄土背朝天的生活。说明农村家长对教育的重视，好的教育会影响了孩子的一生。但是不管从哪一方面出发，当今社会没有知识的孩子会无法适应社会，终会被社会淘汰。也更加说明了教育的重要性。6、您认为教育不能均衡化发展主要是谁的责任？各级政府办学机构校长责任教师责任人数27628386
