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1、授课时间2014年5月 14日 第 12 周 星期3 下午 第五节课题 传统工业区与新工业区（第一课时）三维目标【知识目标】1、了解传统工业区的分布、条件和工业部门。 2、掌握传统的鲁尔工业区优越的区位条件，了解它的衰落原因及其综合整治途径。【能力目标】1、读图分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力、综合分析能力，明确工业生产也应因地制宜。2、联系辽中南与鲁尔区老工业的比较，了解传统工业区的区位特点以及发展状况，为适应当今世界经济发展状况，应有哪些改善措施，培养学生的创新能力。 【情感态度 与价值观】通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流
2、,树立科学的发展观教学重点 传统工业区衰落的原因和整治措施。教学难点 结合事例说明工业生产对环境的影响以及资源、能源的不合理利用方式对环境造成的破坏。 教学设想1.、采用图形和讲述相结合的方法，把课本中比较深层次的内容化为简单，联系以前所学工业区位条件及其变化，我们应用运动的、发展的观点来重新研究。2、通过比较归纳法，由彼及此，便于学生深入的了解，为以后的具体实施奠定一定的基础。教学工具课本插图、课件、配套练习册教学课时 一课时教学方法教学环节读书指导法、案例分析法、比较归纳法 教学内容复习回顾导入新课1.学习目标展示 2重难点展示自主学习知识讲授案例探究案例分析案例分析课堂小结自主探究知识应
3、用与迁移方法归纳课堂练习作业布置 师生活动设计意图在上节课我们学习了工业分散与工业地域的联系，在上新课之前我们先回顾下上节课的的知识。我们通过填表的形式对上节内容进行复习：形成为了充分发挥不同的区域优势，一些有相互协作关系的工厂并不要求集聚，有些工业企业所需要的零部件也不能在同一地区发展，这就形成了工业分散现象表现体积小、重量轻、价值昂贵的零部件生产企业与产品组装工厂之间相距较远产品结构复杂、零部件种类繁多复杂产品生产，其各种零部件生产厂家也可以分布在许多地方，形成跨地区、跨国的网络企业优势充分利用各地区的区位优势，降低生产成本，提高工作效益结果引发了工业低于联系，促进了地域之间人员、物资和信
4、息的流动动力现代化交通运输方式以及现代化的通信技术和手段同学们，前面几节课我们分别学习了工业生产活动的一些基本理论，了 解工业生产的基本模式，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。从本节开始，我们利用两节课时的内容，重点分析现实生活中的工业生产状况。具体问题具体分析，以我们以前所学理论来指导实践，促进工业的发展。本节课，我们学习第三节第一课时传统工业区。教师：【多媒体展示】学生：结合学习目标回顾影响工业的区位指导因素，明确学习目标教师：【多媒体展示】 1、传统工业区的基本概况 传统工业区的概念： 世界典型传统工业区分布： 传统工业区的基本特点：从时间、区位、结构、规模、经历等方面分析
5、 传统工业区目前普遍面临的问题： 2、德国鲁尔工业区区位优势： 衰落的原因： 综合整治的措施：3、结合案例为辽中南传统工业部门的改造献计献策：学生根据知识框架图阅读课本，将教材解析的课时设计1独立完成。1、概念：一般是发展历史比较长久的，大多是在丰富的煤、铁资源基础上，以煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等传统工业为主，以大型工业企业为核心，逐渐发展起来的工业地域。2、世界典型传统工业区分布：主要分布：德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区等3、传统工业区的特点： 时间早形成于第一、二次技术革命期间 区位优一般有丰富的煤铁资源 结构重以煤炭、钢铁、机械、化工等重工业为主 规模大以大型企业为核心
6、 经历久经历繁荣衰落、整治、再繁荣等发展历程4、传统工业区目前普遍面临的问题： 原料和能源消耗大；运输量大；污染严重 传统工业区的发展历程：兴起衰落整改复苏过程【案例】德国鲁尔工业区引导学生分析鲁尔区发展的区位优势：1、丰富的煤炭资源。2、离铁矿区较近。3、充沛的水源。4、便捷的水陆交通。5、广阔的市场。学生：阅读教材案例，读图4.9和4.10归纳出鲁尔区发展的区位优势。引出问题：随着社会的发展，鲁尔区在二战后由于工业结构单一而面临冲击，导致衰落，有什么原因，请从其核心的煤炭工业和钢铁工业进行思考？学生：通过阅读教材P66内容，得出煤炭工业衰落的原因：煤炭的能源地位下降；钢铁工业衰落的原因：世
7、界性钢铁过剩。【多媒体展示】展示鲁尔工业区工业部门联系图，让学生根据工业发展的条件，熟悉各部门的联系。学生：通过分析鲁尔区发展的区位优势，理解工业部门之间的联系，熟悉鲁尔区各部门间的联系，同时思考种工业集聚带来的环境问题。教师：面对经济的衰弱，应该如何进行综合整治？从鲁尔区存在的问题，逐一引导学生得出整治的措施。例如：1、工业结构单一 调整工业结构； 2、工业布局不合理 调整工业布局 3、新技术革命的冲击 发展科技、教育，发展第三产业； 4、环境质量的恶化 治理污染，美化环境。学生活动：在老师的引导组织下，利用教材案例，提出整治的方案。教师【多媒体展示】学生思考回答。教师展示辽中南工业区地图，
8、让学生利用教材中我国辽中南工业区的资料，分析辽中南工业区发展的区位因素、基本特点，以及其出现的问题和提出综合整治的措施。学生：把握传统工业区以煤和铁为发展基础的共同特点，通过课本活动的阅读，对其产生的环境问题进行分析，并结合鲁尔区的整治措施，提出对辽中南工业的整治措施。对于案例本身，我们并不要求死记硬背，而是通过对案例的分析学会解题。对于传统工业地域，一般从以下几方面进行分析：1、 工业地域发展的区位因素（条件)；2、 工业地域发展的基本特点；3、 传统工业地域面临的共同问题；4、 针对问题提出的综合整治的措施。【多媒体展示】教材解析第三节及课时训练十二；列表比较辽中南和鲁尔区区位的异同。 复
9、习上节课相关知识，巩固所学内容，为新课的讲授奠定知识基础。 让学生明确课程标准要求，直接进入学习主题培养学生阅读分析能力，概括知识的能力。了解传统工业地域的基本概况。通过对德国鲁尔工业区的案例分析，让学生理解传统工业地域形成的主要区位条件。让学生利用教材中的材料来思考和回答老师提出的问题，侧重训练学生的口头表达能力。让学生明确工业发展对环境产生的影响，及其与环境的关系。对教材已经给出的整治措施不要急于直接给学生，而让学生在老师的引导下，通过或自主思考得出结论，活跃学生的思维。以小结的形式对本节课内容做一复习回顾，加强学生的理解。把辽中南作为鲁尔区的对比案例，让学生按照鲁尔区的案例分析方法进行比较分析让学生领会学习目标，从案例的分析中学会解题，树立良好的解题思维 传统工业区与新工业区（第一课时）教学设计 授课教师：张俊仁授课时间：2014年5月14日授课地点：高一（7）班
