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1、教 材 分 析,苏教版小学科学三年级下册,单元设置和课程标准,土壤和生命 植物的一生 固体和液体 关 心 天 气 观察和测量,生命世界 物质世界 地球宇宙 过程技能,过程技能显性化,理清概念：什么是观察？,对某个事物或现象，进行任何形式的观察都要有意识地寻找可能存在的每个特点，寻找各种异乎寻常的特征，特别是寻找见到的各事物之间，或是事物与过去经验中有关知识之间任何具有启发性的联系或关系。或在思考这一事物或现象的过程中提出了某种假说，这时，观察到的事物或现象才有意义。因此，观察既包含感官知觉因素又包含思维因素在内。 科学研究的艺术威伊比贝弗里奇著,But on principle . . . I
2、ts the theory which decides what we can observe. Einstein,A. Einstein 1921 Nobel Laureate,原则上，是理论决定了我们能够观察到什么。,爱因思坦是这么说的 .,What we observe is not the nature itself, but nature exposed to our method of questioning. Heisenberg,我们所观察到的，并不是大自然本身的现象，而是大自然在我们所用的观察方法下所展现出来的特性,W. Heisenberg 1932 Nobel Laure
3、ate,海参堡是这么说的 .,Science is the observation of phenomena and the communication of the results of others, who must check them Bohr,N. Bohr 1922 Nobel Laureate,科学就是就是观察现象并与他人沟通观察结果，而这些人必须去检验这个观察过程与结果是否有偏失,波尔是这么说的 .,People accustomed to regard as real those sense perceptions which are common to different
4、 individuals. Einstein,A. Einstein 1921 Nobel Laureate,人们习惯把其它人觉得是理所当然的感官知觉当成是真实的。,科学家也不例外，只是科学家更注重理性的思考与实证的观察,爱因思坦是这么说的 .,我们周围的土壤实地考察土壤 了 解 土 壤 深入观察土壤 肥沃的土壤 研究土壤中的腐殖质 土壤的保护 学以致用，引发讨论,土壤和生命,“土壤”的涵义说文解字,土壤是地球岩石最表层经亿万年风化和生物活动所形成的物质。土壤是生物圈、岩石圈、大气圈和水圈的交汇点。土壤由固体颗粒、土壤溶液和土壤空气三部分组成。,我们周围的土壤室外考察,引入：我们周围哪里有土壤
5、？ （这一组问题其用意是了解学生土壤的前概念） 活动：挖开土层、观察土壤 观察表层土壤 观察土壤中的动植物 思考土壤和动植物的关系 重点： 让学生亲自接触真实环境中的土壤 让学生意识到土壤世界的丰富性,由表及里,了解土壤室内研究,活动（1）：了解土壤的基本成分 使用放大镜观察土壤 将土壤放入水中 活动（2）：研究沙和黏土的不同 观察土壤的颗粒大小土壤的种类 研究不同土壤的渗水性对比实验 比较沙和黏土的不同观察、触摸、和水 活动（3） ： （拓展） 鉴别当地的土壤类型和常见的植物,肥沃的土壤了解腐殖质的形成,观察：土壤的肥力大多集中在其表层 读图：动植物是怎样增加土壤肥力的 活动：制作肥料袋，看
6、到腐殖质的形成 饲养：饲养并观察蚯蚓在土壤中的活动 拓展：了解土壤动物对土壤肥力的影响,土壤的保护落实行动,讨论（1）：土壤为人类提供了什么？ 讨论（2）：人类活动对土壤的影响？ 实验（对比）：没有植被的土壤和有植被的土壤的保水性不同 讨论（3）：我们能为保护土壤做些什么,植 物 的 一 生,了解开花植物的身体构造及其功能 对植物的生命周期作连续性的观察,开花植物的六大器官及其功能,植物的根,植物的茎,植物的叶,植物的花,植物的果实,植物的种子,叶 吸收氧气 吸收光能 制造养分 调节体内水分 茎 支撑植物身体 运送养分 运送水分 根 储存养分 固定植物身体 水土保持,开花植物的一生生命周期,植
7、物的生命周期,种子,发芽,植株,开花,果实,单元构成：,植物和我们综述六大器官 果实和种子 根 和 茎 叶 和 花,分述六大器官形态结构和功能，暗含植物生长周期变化,植物和我们,讨论：植物对人类的贡献（衣、食、住、入药） 讨论：今天吃了植物的哪一部分？ （引入到认识开花植物的身体的共同构造） 观察：了解一株完整的植物的身体组成？,果实和种子,活动：观察果实，了解种子的传播途径 活动：解剖种子，观察种子的内部构造 活动：对比实验，探究种子发芽的条件 拓展：自己提出问题，并设计关于种子发芽的实验，进行研究（自由研究性质）。 后续：种植一株植物，连续观察一段时间，记录它的生长过程。,根 和 茎,活动
8、研究植物的根 比较根的形态直根和须根 归纳根的作用根的固定作用 拓展研究根是怎样吸收水分的？ 活动研究植物的茎 比较植物茎的不同形态 观察茎输送水分的作用,叶和花进行单元总结,活动研究植物的叶 观察并归纳叶的共同特征 给植物的叶分类 了解阳光对植物生长的影响 拓展研究植物的向光性 活动研究植物的花 观察植物的花 解剖植物的花 了解花的授粉,固体和液体,运用多种方式认识物质的性质,固体和液体单元内容：,混合和分离,单元结构：固体液体沉浮,认识固体 把固体放到水里 认识液体 把液体倒进水里 使沉在水里的物体浮起来,研究固体性质,研究液体性质,创造性活动,认识固体,活动：辨认固体和液体 把物体按照固
9、体和液体分类 和面活动既有固体又有液体 活动：研究固体的性质 用多种方法研究固体的性质 按照弄碎物体的难易程度，判断物体的硬度 活动：混合和分离固体 混合前后的重量变化 混合前后的体积变化 分离混合的固体,把固体放到水里,预测：把物体放入水中会有什么变化？ 直接放入水中会有什么现象 把质地相同而大小不同的物体放入水中 观察：把物体放入水中观察出现的现象 放入水中，搅拌；观察现象 应用：生活中的把固体放入水中的现象 拓展：分离固体和液体 盐水蒸发分离实验 水和米的过滤实验 彩色结晶分离实验,认识液体,前概念：写出知道的液体名称 列出已知液体的性质 做实验：研究更多的液体的性质 比较同体积液体的重
10、量 研究不同液体的流动速度 研究不同液体的在蜡纸上的形状 总 结：方法越多，认识的性质就越多,把液体倒进水里,预测：将食用油和蜂蜜倒入水中会怎样 观察：观察食用油和蜂蜜倒入水中现象 先确定不同的倒入顺序 按照制定的方案做实验 记录实验现象 总结各种现象的共同点 观察：将四种液体倒入水中 分别倒入，观察现象 混合后倒入，观察现象 拓展：热水在冷水中的流动,使沉在水里的物体浮起来,提出问题：怎样使沉在水里的物体浮起来呢? 活动一：使铝箔和橡皮泥浮起来 活动二：制作竹排木筏来承受物体 活动三：研究潜水艇的上浮和下沉 活动四：往水里加盐，以增大浮力,关心天气,关心天气核心概念,气象,天 气,气 侯,短
11、期的 暂时的 突发性的,长期的 稳定的 规律性的,气 温,湿 度,降水量,风力风向,百叶箱,雨量计,风向标,寒带气候,温带气候,亚热带气候,热带气候,春,夏,秋,冬,单元构成：天气气候,今天天气怎么样 气温是多少 雨下得有多大 今天刮什么风 气候与季节 气候对动植物的影响,了解常见的天气因素，以及天气对人们生活的影响,今天天气怎么样,话题：谁最关心天气引入 讨论：从哪儿可以得到天气信息 设计：如何记录各种天气情况 阅读：天气预报是怎么做出来的 现代的天气预报的诞生 古代的天气预报及谚语 讨论：天气对人们的生活的影响,气温是多少,技能训练：温度的读写 实际测量：今天的气温有多高？ 测量教室里各个
12、地方的气温 测量阳光下和阴影下的气温 分析结果：发现一天气温变化的规律 引发问题：为什么全世界的百叶箱都是一样的？为什么连记录的时间都要一样？,雨下得有多大？,动手做：做一个毛发湿度计 木板、头发、小铁片、小指针 动手做：做一个简易雨量计 均匀设置刻度（单位：毫米） 放置空旷之处 规定受雨时间 讨论：不同大小的雨量计如何测量？ 柱形、盆形、瓶形,今天刮什么风,感受风：了解风向和风级 风吹来的方向 风吹力的大小 动手做：制作风向标 简易的材料：塑料泡沫小球，铅笔 拓展阅读：蒲福风级表 拓展活动：连续记录一周天气（耐性）,气候与季节,讨论：不同季节的气候特征 建立秋季的特征，总结方法 讨论其他季节
13、的特征 问题：不同季节里的动植物的变化 不同季节里植物的变化 不同季节里动物的变化 动手：连续观察一种动物和植物 三个月的连续观察可以很好地培养学生的坚持性、恒心以及获得对动植物变化的惊奇,观察与测量,过程方法和技能显性化训练,收集证据,观察,调查,实验,测量,（控制条件的观察）,（引入数据、借助工具、进行定量精细观察）,直接利用感官,眼,耳,鼻,舌,手,借助工具观察,（有目的的收集证据的活动）,（工具是人体感官的延伸）,观察需要比较和分析,观察需要记录和描述,测量工具,测量单位,精确测量,模糊测量,测量种类,观察与测量,观察科学研究中最常见的活动,土壤学家侯光炯和昆虫分类学家周尧,理清概念：
14、什么是观察？,对某个事物或现象，进行任何形式的观察都要有意识地寻找可能存在的每个特点，寻找各种异乎寻常的特征，特别是寻找见到的各事物之间，或是事物与过去经验中有关知识之间任何具有启发性的联系或关系。或在思考这一事物或现象的过程中提出了某种假说，这时，观察到的事物或现象才有意义。因此，观察既包含感官知觉因素又包含思维因素在内。 科学研究的艺术威伊比贝弗里奇著,观察与定性的描述,讨论：观察需要哪些感官？ 活动：调制一样甜的糖水（舌头） 听谁在发出声音？发出什么声音？ （耳朵） 活动：品茶活动（综合运用各种感官） 关于茶叶的有关知识 辨别绿茶、乌龙茶、红茶、花茶 看、闻、摸、品，充分感知,测量与定量
15、的描述,问题：感官未必可靠 （精细观察需要借助工具来进行定量的测量） 活动：测量身高、体重、力量，体会测量需要工具。 阅读：神秘难“测”的珠峰（从8848到8844） 讨论：认识各种各样的测量工具,测量从模糊到精确的过程,活动：测量杯子里的水有多少？（精确测量） 阅读：古代的人如何测量时间？（由模糊到精确的测量） 活动：测量一片树叶的大小（模糊测量估算） 估计一亩玉米地的产量？（抽样）,结束语,本册教材的以观察与测量为训练重点，内容覆盖了三大领域； 在实际教学过程中，需要结合当地的实际情况，寻找活动材料，组织教学活动； 各个单元的顺序可以根据本省具体的气候条件，进行调整； 在实际操作过程中，要关注学生科学活动记录，在学期结束的时候，以此作为评价学生科学学习的一项重要依据。,科学课堂，最重要的是让孩子学会 思 考！,不仅仅是技能 不仅仅是知识 不仅仅是情感,
