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1、英语课堂教学关键是“激活”课堂。要使之活起来，核心问题是创设一种和谐、轻松、愉快的互动教学课堂环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在玩中学，学中用，使学生活起来，课堂活起来。为了达到这样的教学效果，我在教学实践中进行了以下尝试。1、“合作”激活课堂在英语课堂教学中， 以具有合作性的任务活动去迎合学生的挑战心理， 再加上教师及时点拨、引导，大大激活了课堂。角色扮演。角色扮演是英语教学中最常见且极有效的小组合作活动。如打电话、购物、问路、看病等。通过这种合作活动，使学生在模拟情景中提高语言的应用能力，体验语言交际魅力。拼凑活动。活动通过组员的群策群力，一起完成共同的任务活动。如表格、地图、图画等。
2、在4BUnit8 Open Day教学中，把Part A设计为一个听力，让学生在白纸上画下他们听到的内容。其中一学生在黑板上画。打开书本，核对。然后，老师提出要求“make the picture nicer”，于是全班沸腾了，踊跃参与，都愿意为他们的画增添一笔。最后，请小组成员利用there be句型一起来描绘这幅图。通过这种合作活动，不仅学生感到合作的愉快， 更让他们品尝到了集体智慧的魅力。采访报道。可以采用一对一，多对一等多种形式展开采访。如4BUnit6Lets go by taxi教学中最后一个环节设计让学生互相采访。“Where were you from？Where were y
3、ou born？When were you born？”等，通过这种合作活动，不仅锻炼学生的胆量，而且使学生之间有了更深的了解，从而增进了友谊。调查研究。布置学生感兴趣的话题，让小组成员分工开展实际调查，经过资料收集、信息处理后， 推荐一位代表向全班汇报、交流。在4AUnit7 Its late中，可以布置学生调查近几年的人口增长情况，可以通过上网、图书馆等收集相关图片资料。然后，小组成员在课上交流、整合，形成共同的讨论资料。话题讨论。小组成员围绕某一话题的解决方法展开讨论。小组成员各抒己见，畅所欲言。最后，经过综合，加工成为小组意见。让学生在合作讨论中思考、探索如何减少人口，形成共识。总之，
4、在课堂上要为学生搭建合作、交流互动的平台，在热烈的采访、讨论，甚至争论中，进行思维的磨擦和碰撞，活跃课堂。只要能自圆其说，尽量让学生从不同的角度切入，以自己已有的知识进行交流，再从别的学生身上，吸收更多的知识，然后重新构建新的知识体系，以达到知识共享，彼此受益。2、“游戏”激活课堂 “游戏”融知识性、趣味性、竞争性于一体。它迎合了初中生活泼好动的天性。它能变“乏味”为“有趣”，变“被动接受”为“主动学习”，变“沉默”为“活跃”。猜与奖。对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是学生。他们急于知道答案。此时是进行教学的最佳时机。我们可以在教学中设置一些猜的活动。如在学生运用Is there a/an
5、.时，老师事先把一些水果或小玩具放入一个箱子里，然后让学生猜。猜对了就把该物品作为奖品送给他。学生总是希望得到奖励的。于是这种欲望会促使他们积极投身到这一活动中去做与比。如今小学生有很强的好胜心，且活泼好动。故我常让学生在课堂上动起来。如在学习人体部位的单词时， 开展“Polly says”等游戏。如“Polly says，touch your mouth”等，一组一组地比。如果没完成指令，就罚下场。比一比谁是最后的胜者。这种富有挑战性的任务活动，极大地激发了学生迎接挑战、战胜挑战的好奇心，活跃了课堂，使学生体验到了成功的喜悦。听与画（写）。在英语教学中，不妨让学生耳、脑、手并用，联系实物与书
6、画来写写、画画。如在学习颜色时，让学生画并涂上颜色。在教red时，让学生画一个苹果，并涂上红色，下面写上a red apple。这种形象化的游戏教学，激发了学生的表现欲。3、“情景”激活课堂 “成功的外语教学应在课内创设更多的情景， 让学生有机会运用学到的语言材料。”英语新教材的一个显著特点，就是为我们提供了大量的情景。有一般的交际情景，也有实用的生活情景。创设情景运用英语正满足了学生的心理要求。教师要根据教材内容设计可行性情景，让学生置身于语言环境中进行语言实践， 将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中， 把课堂变成生动活泼的英语交际场所。创设与学生生活实际息息相关的语言情景， 让学生在充满激情的交际空间中，感受语言交际的生命气息，满足了学生的表演欲，大大激发了学生的参与热情，从而活跃了课堂。总之，教学既是科学又是艺术，是科学和艺术的完美结合。作为一名英语教师，个人的素质和教学特点是不完全相同的，要善于发挥自己的长处，充分利用英语教材的特点，有效地运用教学方法，将课堂教学搞活、让学生乐此不疲。
