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1、一年级下学期课外阅读教案第一周：夜宿山寺教学设计在夜宿山寺中，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。全诗仅20个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。此诗的教学目的是：1训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。2指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。3激发学生学习古诗的兴趣。一、研究题意，自读自学1出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、
2、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。2让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。3教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。二、交流切磋，诵读求悟1教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。学生
3、找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？学生：（想象后）师：第一行先写楼高，这样写学生齐读：“危楼高百尺”。教师：要读出楼的高。教师：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范，再试一试。学生反复练习朗读。教师：大家读出了心里对这个“高”字的感觉。 2教师：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？教师：请同学们用手势表示“手可摘星辰”。学生据诗意抬手摘星。教师
4、：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？教师：这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？学生朗读。教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？学生：从“可”字体现出来的。师：朗读时要读好这个“可”字。学生朗读强调“可”字。教师：这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。3指导第三、四行诗句。学生：齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。教师：这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远？教师：这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好
5、这两行诗句。体会一下该怎样朗读。教师：好，你读得清楚，读出了“高”的气势。教师：你也读出了“高”的气势。再尝试用低沉的语气，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含义。教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。学生尝试用两种方法朗读。4在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。5教师：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。教学说明古诗语言精炼，形象鲜明，内涵丰富，是启导学习兴趣、发展智能
6、、陶冶情操、训练语文能力的好材料。朗读是学习古诗的重要环节。朗读应先读通、读懂，进而表情达意地吟诵，也就是用声音来诉说自己对诗句的感悟。这是诗歌学习所应达到的境界。古诗教学宜把观看图像作为教学辅助手段。图像如选用得当，使用适时，将对理解诗意、想象情景起到有益的作用。第二周：克里克塔教学设计教学目标：1、以绘本为载体，通过讲述、猜测、印证等方式，激发孩子的阅读兴趣，丰富孩子们的知识、语汇。2、努力发掘绘本所蕴含的说话因子，为孩子创设口语表达的平台，培养孩子的口语表达能力。3、架设读写的桥梁，让孩子学会编故事、写故事。过程预设：教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入 小朋友，你喜欢听故事吗？喜欢当
7、侦探吗？今天就让我们当一回阅读小侦探，找出故事中隐藏着的秘密。 故事马上就要开始了，请看封面：说说你有哪些发现？师随机板书：克里克塔你猜猜克里克塔可能是什么？（书名、主人公的名字）这克里克塔就藏在封面里，找一找他在哪儿？你猜对了吗？让我们来听一听故事，答案马上就揭晓了。二、猜包裹1.、师讲述：从前，在法国的一个小镇上，住着一个老太太，名叫路易丝 波特。有一天早上，迪递员送来了一个奇怪的包裹。2今天，咱们故事的主角就藏在这个包裹里，仔细观察一下这个包裹，它与普通的包裹有什么不一样，你猜猜里面会是什么呢？师提示：它是生活中不太受人们喜欢的一种动物。3出示答案。（P7页）师讲述：哇！是条蛇！波特太太
8、刚打开包裹，就怎么样啦？（学生自由看图说）师：是啊，波特太太刚打开包裹，就“啊”地尖叫起来，她吓坏了。4提起蛇，你想说什么？（自由畅谈对蛇的认识）5蛇是谁寄给波特太太的呢？原来，波特太太有一个儿子，在巴西研究爬行动物，包裹里装着的蛇，是儿子送给她的生日礼物。波特太太担心蛇有毒，于是去动物园查看，发现它是一种没有毒的大蛇，叫做波儿 肯斯特里克塔。6现在可以放心了，蛇没有毒，而且那可是儿子送的生日礼物呢！从此，这条蛇就跟波特太太一起生活了。波特太太觉得那蛇的名字太长，便亲热地叫它“克里克塔”。三、克里克塔的生活1.师：在波特太太家，克里克塔生活得真幸福。你看（看图讲述：波特太太像疼爱自己的孩子一样
9、，疼爱着克里克塔，还亲自给它喂牛奶。为了让克里克塔有回到家乡的感觉，波特太太特地买来了棕榈树。因为这条蛇的家张巴西是个热带雨林，那儿有许多棕榈树呢。克里克塔高兴极了，像小狗一样使劲摇尾巴。克里克塔每天每天都吃得饱饱的，越长越长，越长越壮。克里克塔跟着波特太太上街去买东西，把大家都吓了一跳。天气渐渐转冷，波特太太怕克里克塔受凉，专门为它织了一件好长好长的毛衣。克里克塔有一张暖烘烘的床，它躺在棕榈树下，做着甜甜的梦。到了冬天，它兴奋的雪地里蹿来蹿去。）2、边听边说，波特太太为克里克塔做了些什么？引导学生用三、四个字概括。3、看图，提供句式练习说话：波特太太像疼爱孩子一样疼爱大蛇克里克塔，给它 ，给
10、它 ，给它 2.在波特太太的照顾下，克里克塔的生活跟一般蛇有什么不一样啊？出示三幅特写：图1：喝牛奶；图2：有床睡；图3：有衣穿。（从“吃、住、穿”三方面感受）3.面对波特太太精心照顾，克里克塔又作出了怎样的表现呢？看看图中的克里克塔，你发现了什么？（截图1：摇尾巴；图2：拿东西；图3：看书。）4.波特太太跟克里克塔简直就像是妈妈跟孩子呢！四、克里克塔与孩子们1.像孩子似的克里克塔很喜欢和孩子们一起玩。和男孩子们玩耍时，它会变成 （滑滑梯），和女孩子玩耍时，它又变成了 （跳绳）。2.克里克塔还是条乐于助人的蛇。出示图：克里克塔在干什么呢？3.野营时，它教孩子们打不同的绳结。（看，有的孩子在克里
11、克塔的指导下已经学会打结的，有的呢，正虚心地请教，克里克塔教得多认真啊！）4.孩子们的风筝搁到电线杆上时，它爬到电线杆上帮助孩子们把风筝拿下来。5、你喜欢克里克塔吗？克里克塔真是一位神奇的魔术师！出示句式练说话： 克里克塔变变变，变成（ ）和小朋友玩得可开心了： 五、克里克塔的学校师：这可真是一条非同一般的蛇啊！1.咦，这幅画又在讲什么啊？出示17页，让学生先讲。2.原来啊，波特太太是学校的老师，这一天啊，她带着克里塔去上课呢！哎哟，这个波特太太真是异想天开，蛇又不会说话，它怎么能像我们小朋友似地回答算述题呢？你说是吗？3.用扭扭棒当克里克塔，玩玩课中操。4.现在，问题正式开始了！数数题：图上
12、出现了几只小手？一只手有几个手指？图几只小猪？几个人矮人？小狗有几条腿？昆虫有几条腿？5.好了，咱们还是去看看真正的克里克塔是怎么上课的吧！你看，课堂上克里克塔很快学会了用自己的身体来数数！（出示20、21页）克里克塔还学会了用自己的身体模仿英文字母呢！（以动画形式逐幅出示18、19页的内容）。六、克里克塔和小偷1、讲述：有一天，波特太太和克里克塔在喝咖啡，朋友告诉她，最近镇里出现了小偷。就在这天夜里，小偷闯进了波特太太的家.2、接下来，在波特太太家会发生怎样的事呢？请你当回小侦探，想象一下克里克塔会怎样抓小偷呢？小组里的同学先说一说，待会儿再请派一个代表来讲故事。3、交流。4、讲述故事结尾。
13、（出示图片）5、读到这儿，你觉得克里克塔是一条怎样的蛇？板书：乐于助人 6、用上句式说一说。克里克塔是一条 的蛇。当 时，它 ；当 时，它 ；当 时，它 。七、结课提升。1、克里克塔和波特太太之间的关系随着故事的发展在不断地发生变化，刚收到礼物时，波特太太 ；在无微不至地照顾克里克塔的时候，她把克里克塔当作自己的 ；在朝夕相处的日子里，她和克里克塔成了 。现在你明白了她儿子为什么要把克里克塔送给她做礼物了吗？2、人和动物是朋友，只要你细心地去了解它，关心、照顾它，它也会把你当作最好的朋友。3、阅读连接不一样的动物故事。八、写作小超市。把克里克塔的故事讲给你的爸爸、妈妈或弟弟、妹妹听。想象编故事：假如克里克塔来到我们身边，又会发生什么有趣的故事呢？把故事续编下去。写一种你自己喜欢的小动物 ，写下你和小动物之间发生的有趣故事。
