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1、部编三语上 2 每逢佳节倍思亲教学设计教学内容：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文、九月九日忆山东兄弟。2、学会本课的10个生字，两条绿线内4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、大体理解课文内容，初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。教学重、难点：体验诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。教学准备：多媒体课件。教学过程：创设情境，师生谈话交流：同学们，你们喜欢过节吗？最喜欢什么节？怎么过的？心情怎样？选择一个说一说。（了解节日，回顾过节的欢乐氛围。）一、感情调动，导入课题。1、同学们，课前我们交流了过节的情景。我们常把这些让人开心的美好的节日叫作佳节。伸出你们的小
2、手，跟老师一起写这个词好吗？（板书：“佳节”），边写边讲解，齐读。2、每当佳节来临，我们总会和亲朋好友相聚一堂，度过难忘的快乐时光。但是，唐代有位诗人在某一个佳节来临时，却发出了这样的感叹：（出示媒体）每逢佳节倍思亲）。读题。3、你们见过这句诗吗？想读读他的整首诗吗？（媒体出示古诗） 范读，了解诗人王维。想读吗？自由练读。指导正音，读出节奏，读出韵味。 能读懂吗？（还不能），那怎么办？4、过渡：今天，我们就来学习一篇课文每逢佳节倍思亲，课文里就藏着关于这首古诗的故事呢！跟老师一起写课题，好吗？（板书课题）让我们一起走进王维少年时的故事吧！二、初读课文，整体感知。1、请同学们轻轻地打开语文书，听
3、老师朗读课文。2、文中的“佳节”在这指什么节？ （板书：重阳节，指导“重”。）3、现在，谁能明白课题的意思了吗？（每当遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人）过渡：在全家欢聚的佳节，诗人王维为何会有如此的感叹呢？三、再读课文，通文解字。自由朗读课文，给每个自然段写上序号，注意生字词的读音，遇到不理解的词语在旁边打个小问号。2、学生自由朗读课文，教师巡视。3、出示词语： 单独 异乡 回忆 思念 兄弟 挽着 扶老携幼 兴高采烈 头插茱萸 登高远眺 天各一方 思绪万千 （文中理解） 开火车读：每人读一个、一行、齐读（适时正音：兴，在这指“高兴”，所以读第四声。）黑板上的这些词语中有没有你刚才打小问号的
4、？（对于生字词的理解，主要引导学生用不同的方法理解词语。如：兴高采烈：喜笑颜开、欣喜若狂、兴致勃勃 头插茱萸“偏旁、插图”；眺：从高处往远处看，然后拓展举出表示看的词语：“俯视、注视、仰望、紧盯、瞧”）4、把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，谁愿意来试试？其他同学的任务也很艰巨，老师想请你们当小评委。5、过渡：一首饱含深情的古诗道出了离家两年的王维的心声，那么王维在重阳佳节为何如此思念亲人呢？（一）出示第一自然段，你读懂了什么？指导朗读。 “15岁”“两年”年龄小，离家时间长。 启发：你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？心情如何？是啊！与亲人分离，哪怕是几天都会很思念，王维那么小就离家两年了，怎能不感到孤独呢？所以诗中说：“独在异乡为异客”。一个“独”字写出了诗人孤独寂寞的心情。让我们齐读第1小节。过渡：小小年纪，离家两年，思乡情切。还有原因吗？下节课我们继续交流。
