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1、第三课 动感生活 教案 一、教材分析 苏教版七年级下册美术教科书第3课动感生活是属于“造型.表现”课。“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构及运动规律，并能尝试将所见以艺术的方式呈现，是本课的学习的重点。本课力求通过欣赏、讨论、探索、实践、评价等方式逐渐激发学生艺术学习的兴趣，来提高学生的艺术感知能力和艺术表现能力。二、学情分析 七年级学生对于速写不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以要引导他们认识速写，通过欣赏及探索，初步了解速写及表现手段。在练习中培养锻炼学生敏锐的观察能力和对生
2、活中形象的概括取舍于提炼，使之具有基本的造型能力与审美素养。三、教学目标认知目标：通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。技能目标：对人体的基本结构和运动规律的观察分析，培养学生养成研究性学习习惯，利用多媒体进行设计和表达。情感目标：感受速写艺术的表现美，享受艺术创造的乐趣。创新目标：掌握了解速写这种艺术语言，能进行简单的写生活动。 四、重点 了解人在运动中的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。五、难点 通过了解表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。六、教学过程： 1、游戏导入 （1）教师活动：A、游戏导入，PPT展现木偶人图片，让同学来变化图片
3、上的动作，让同学们来观察变化的动作，来了解身体运动的一些特征，动态，结构。 然后提出问题：A、观察变化动作，身体运动时有哪些特征？ B、如何捕捉精彩的瞬间？描绘动态的人物注重的是形体还是运动的感觉呢？什么样的表达方式最适合自己呢？ （2）学生活动：A、感受图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题 B、思考老师设置的问题，进入求知准备状态我设计这样的游戏导入，目的在于让学生们自己动手、观察。并且能够激发学生思维，吸引学生的注意力。 2、讲授新课：（1）欣赏与讨论 教师活动：A、展示一些绘画名作提出问题：A、这些分别属于什么形式的作品？B、说一说速写与素描有何不同？ 学生活动：A、欣赏绘画作品，并
4、用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。踊跃回答问题，学生讨论总结速写与素描的区别与联系，指出速写比素描更具灵活性。根据同学们的回答，师生共同总结出速写是艺术家在对人的结构理解的基础上，从结构出发，将物体的形体用概括简练的线条表达出来，对线的运用准确，练达，且有力，一气呵成。 速写的概念：速写就是快速表达和记录事物状态的写生方法。（2）继续欣赏速写作品 教师活动：A、展现一些不同的速写作品 提出问题：A、观察作品，速写的材料与工具 学生活动：欣赏作品，并思考老师提出的问题。踊跃回答问题，总结出速写工具有铅笔，木炭笔，擦笔，钢笔，炭精条，竹笔、速写本，素描纸，光面纸 教师活动：A、继续展现一些
5、人体比例图，人体比例关系，并且请三位身高相仿的学生实际体验，分别为站、坐、蹲，让同学们观察人体比例 师生总结：绘画中人体的比列是以头的长度为单位，中国人标准人体比例，全身长度等于其头的长度的七个到七个半（连头在内），为了方便记忆与应用，我们将头与人体比列归纳成几句话：立七、坐五、蹲三半小孩的体形比例特点是：头大，下肢短，上身显得长，十岁左右的儿童身高为5个头长略微多点，五岁儿童身高为5个头长不到，幼儿身高为4个头长（3）想一想、画一画（1）看课本的范图，教师组织学生思考动势线的作用，讨论动势线的画法。 请学生到前面来做各种不同的动作，尝试用最简线条画出动势，并尝试画出多种不同动势，有了伙伴的表
6、演，同学们对人的基本比例，及关节处的变化产生的多种不同动作有了直观而深刻的认识，画人物动势线也就能够水到渠成了。动态线：动态线是人体中表现动作特征的主线，动态线是非常简练的线条，要根据动作的复杂程度决定动态线的多少，在每个动作中，主要的动态线仅有一条，其他的动态辅助线。动态线是由人体动作变化产生的，画动态线时，要抓住大的部位。（2）教师活动：A、教师在讲台摆不同的动作提出问题：A、重心在那条腿上B、尝试说说什么是重心线与支撑面学生活动：A、通过观察，发现老师的重心线，并尝试说出重心线的定义以及支撑面。师生总结：重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键；重心的位置在人体脐孔下方，由脐孔往下引一条垂
7、直线，称为重心线。支撑面是支撑人体的面积。 （3）欣赏杨丽萍的孔雀舞表演，舞蹈家的胳膊如此柔软有很多节吗？同学们通过观察发现人运动的关键是关节，动势线的转折处也就是关节点上，了解了关节就不至于把人画成面条了。总结：运动的关键是关节，动态线的转折处就是关节点。（4）学生课堂作业练习：写生具体作画步骤 （1）用心感受对象. （2）设计构图思路开放、重量平衡、最佳表达空间感。 （3）找重心画面重心 人物动态重心设计人物整体构成都达到和谐。 （4）找比例画出人物大致轮廓线，然后画局部。 （5）边观察 边分析 边描绘形象生动、形体准确、各部分关系和谐舒服、繁简虚实得当。 （6）调整回到最初的感受上。安排
8、模特做好动作。学生写生一个同学。要求画出大体形象，注意构图及线条的变化。（5）作业展评： 挑选具有代表性的作业，学生自评、互评，老师点评相结合。（6）板书设计 板书是教学的聚焦点，在教学中起着画龙点睛的作用，更能展示重难点，引导学生有针对性的学习，具体有课题、人体比例、动态线、重心线、支撑面。（7） 课堂小结本课通过了解人的结构特征，并了解动态线、重心线、支撑面在速写中的作用，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。学生在动手时大多数能尝试运用；充分调动了学生学习的积极性，要勤于动手，敢于创新。力求知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。以上就是我对动感生活这一课的有关设想，不足之处，请各位老师批评指正！
