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1、蹲下来的绝不是失掉尊严，牵起来的一定是心灵沟通的桥梁摘要：“教师其实是一个高危职业，教师的一句话，一个眼神，一次谈话，一次作业评语，一次拒绝或者帮助，既可能成全学生的一生，也可能毁掉学生的一生。”在我们大嚷、斥责无济于事的时候，作为教师，爱你的学生，就应该试着蹲下来，耐心地拉起孩子的手！蹲下来的，绝不是失掉尊严，而你拉起来的，却一定是与孩子们用心灵沟通的桥梁。爱需要对学生的接纳和理解，更需要的是奉献。因为，教师的职业，就是奉献爱的事业。用爱润物，物会感化；用爱育人，人会感动；用爱奉献，终有收获。在学校生活中我常从孩子们身上看到这样一种现象：“在一个地方跌倒，在另一个地方站起来”即：如果某个学生
2、从语文老师那里得不到赏识，他就喜欢数学；如果某个学生在数学老师那里得不到赏识，他就会喜欢英语；如果这个学生在所有老师那里得不到赏识，他就喜欢学校围墙外面的社会，选择逃学。“教师其实是一个高危职业，教师的一句话，一个眼神，一次谈话，一次作业评语，一次拒绝或者帮助，既可能成全学生的一生，也可能毁掉学生的一生。”在我从教生涯中有这么一个故事：文毫一直是我们班十足的问题生。上课不认真听讲，爱做小动作，经常不完成作业，下课追逐打闹，时常和同学发生冲突，甚至还有偷家里钱的行为。每次当他们范错误时，我都是请他到我办公室劈头盖脸的痛批一顿，然后再跟他讲道理，但却徒劳而功，仍然缕教不改，甚至还有我请他到办公室或
3、留下来时，老师转个背他都会逃跑。反反复复这样范错几乎让我对他失去了信心，在我心中一直认为他这样的学生真是无药可救。直到这一次让我改变了这样的观点。 开学不久的一天清晨，我检查班里上交作业情况时，发现不交作业的名单里文毫的名字几乎天天都出现，此时我非常气愤，换在以前，我早就找他叫到办公室劈头盖脸的痛批一顿，可是想想，这么多年，这么多次的这样教育对他来说却一点效果都没有，是不是该换种方式来与他们交流？文毫这小孩不是挺爱帮老师做事吗？于是我没有告诉他是因为我要批评他没交作业而请他来，只是请他来帮忙。放学后他背着书包兴致勃勃的来到我办公室，我平静了心态，翻开了记作业本，亲切的问他：“为什么这么多天你都
4、没交作业？是不是有什么困难？”我改变以往的态度，而是朝他的角度体谅的问，这让他一时楞住了，而后低下了头小声的说：“老师，不是我不想交作业，而是我爸爸去外地打工，我妈妈又不认识字，没有人帮我听写，没有人帮我签字，所以作业就没交。”我急忙问：“一直以来都是这样吗？”他吞吞吐吐的说：“是的。”这声音虽然低小，但却深深刺痛着我的心。这么久以来这小孩不交作业的原因原来是这个，而我却没多加了解就一次次的批评他，致使他躲避老师、对学习失去了兴趣。此时我的心像被针扎一样刺痛。我轻抚着他的头亲切的说：“文毫，以后就让我当你的家长好吗？从现在开始，你所有的作业都给我来检查，我帮你听写，我帮你签字，你看如何？”他二
5、话没说，忙点头答应。从那以后，他每天都会早一点到校，然后把作业交给我检查签字，在家默写好的生字，他还叫我帮他重新听写一遍，说是记得牢，这样在课堂听时就会得100分。我的办公室还成了他释放心扉的场所，每次遇到什么疑难杂症或是开心的问题他都会向诉说，让我跟他一块分享。家庭作业有不会写的，第二天一早准会见到他的身影，不是问同学就是来问我。从此之后他的作业本上就不断出现了A+和笑脸的评定。 看来，在我们大嚷、斥责无济于事的时候，作为教师，爱你的学生，就应该试着蹲下来，耐心地拉起孩子的手！蹲下来的，绝不是失掉尊严，而你拉起来的，却一定是与孩子们用心灵沟通的桥梁。 教育真的是一门艺术，需要我们这些为人师的
6、特别是班主任老师不断的去探究，不断的钻研学习。苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义了。要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。必须走进学生的心灵。”也有人说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生的无比热爱中。学生回答问题出错、考试不合格，都可以再来一遍。但如果挫伤了他们那颗稚嫩的心，就可能留下永远难以抹去的伤痕。如果我们能够触摸孩子的心灵，蹲下来看儿童的世界，就会体会到孩子的需求。孩子在乎我们给他们的一个微笑，在乎教师给我们一个鼓励.在这样的过程中教师是一个爱的使者。教师要尊重和珍视每一个孩子那颗纯真稚嫩的心，不让他们心底里那份美好的愿望泯灭，让他们的星空蔚蓝起来，让心灵充满阳光。爱需要对学生的接纳和理解，更需要的是奉献。因为，教师的职业，就是奉献爱的事业。用爱润物，物会感化；用爱育人，人会感动；用爱奉献，终有收获。
