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1、由表及里，打造完美教师范儿,北京优则仕教育面试研究中心,苦练七十二变 笑看八十一难,招教考试流程,简章公布,报名,笔试资格确认,笔试,面试资格确认,（通过笔试）,面试,通过面试,通过体检,成为一名光荣的人民教师,面试,面试是经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面考察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等方面素质的一种考试活动。 教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位者素质的一种考试活动。,面试测评要素：,一、语言表达能力 二、专业知识技能 三、综合分析和解决问题能力 四、组织管理协调能力 五、应变和自我控制能力 六、人际沟通能力 七、职业理解能力 八、教育研究和创新能力
2、 九、仪表举止,谁更有老师范儿？,课程内容,一、礼仪 二、面试流程 三、面试形式 （一）试讲 （二）说课 （三）答辩,一、礼仪,（一）穿着打扮 （二）言谈举止,（一）穿着打扮,他们的穿着打扮是否有老师范儿,（二）言谈举止,1.言谈：普通话+洪亮+感情+刘畅 2.举止：眼神+微笑+手势 3.其他：基本技能和基本功 4.开场白、结束语,开场白,汉语： 尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬） 我是*组*号考生。 非常荣幸能够站在这里向各位评委老师展示我的教学思想。 今天我试讲/说课的题目是（转身写课题）。,英语：,Good morning,ladies and gentlemen. I am No._
3、. I am glad to be here. Today my topic is _. Now lets begin.,结束语,我的试讲/说课到此结束，多谢各位评委老师，你们辛苦了！（鞠躬）,Thats all.Thank you for your listening.,二.面试流程,抽签室,备考室,考场,休息室,主考官 一般考官 学科骨干 学科相关领导 教育局相关人员 纪委监察部门人员 考官人数：5-7名,三、面试形式,（一）试讲 （二）说课 （三）答辩,第一节 试讲概述,一、试讲定义 二、试讲类型 三、试讲的作用 四、试讲与讲课（课堂教学）的不同 五、试讲与说课的异同 六、试讲的评价标准
4、 七、试讲的环节,一、试讲的定义,试讲又叫模拟课堂教学，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。 试讲考察的是教师的综合能力。,二、试讲类型,试讲的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法： 1、从教学内容看，分为节选与专题两种类型。 2、从教学场景看，分为实境与虚境两种类型。 3、从选题来源看，分为自定和他定两种类型。,三、试讲的作用,试讲是综合考评教师的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等的有效手段。,四、试讲与讲课（课堂教学）的不同,1、对象不同 试讲的对象是评委。 常规课堂教学的对象是学生，
5、师生配合比较默契，教学内容有一定的连贯性。,2、目的不同,常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。 试讲是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，必须达到一定教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力。,四、试讲与讲课（课堂教学）的不同,五、试讲与说课的异同,试讲和说课的相同在于目的相同，都是要考核考生对教材、对学生、对课堂的分析和控制能力。,说课和试讲的差异主要在于层次不同： 试讲-教什么+怎么教 说课-教什么+怎么教+为什么这么教 说课要比试讲更具有系统性和预见性。试讲比说课更具有实操性。,六、试讲的考评标准,（一）考官组成 第一层：核心考官，包括本学科
6、专业教师、优秀教师、教研室主任 第二层：其他学科专业教师、优秀教师、教研室主任 第三层：教育主管部门的领导或工作人员、学校领导或者教务工作人员,七、试讲的应试策略与注意事项,（一）试讲的应试策略,1、候考室里按步骤备课 2、内容准备充分 3、教学重点突出 4、要有恰当的互动 5、充分利用材料 6、巧妙利用教具 7、内容要有条理性、组织性,七、试讲的应试策略与注意事项,（一）试讲的应试策略,1、候考室里按步骤备课 第一步，要看教材目录，看章节说明； 第二步，要通看全文，罗列知识点； 第三步，要设计导入语； 第四步，要为每个知识点设计归纳板书和巩固练习； 第五步，要设计小结和作业。,七、试讲的应试
7、策略与注意事项,（一）试讲的应试策略,2、内容准备充分 虽然十分钟时间有可能无法将抽取的章节知识点全部都讲完，但是在备考的时候，要当做完整的教学环节来准备。,七、试讲的应试策略与注意事项,（一）试讲的应试策略,3、教学重点突出 如何突出重点呢？要学会截取一个相对独立的侧面： 例如，“上节课我们讲了.通过学习我们初步了解了.今天我们来介绍.”“刚才我们学习了.下面我们接着探讨.”这样可以将考官很快地吸引到教学环节之中。,七、试讲的应试策略与注意事项,（一）试讲的应试策略,4、要有恰当的互动 虽然试讲的对象全是考官，但也要体现与学生互动的场面，不要全部满堂灌。,七、试讲的应试策略与注意事项,（一）
8、试讲的应试策略,5、充分利用材料 考生可以利用候考室里面的材料制作教学用具，体现精巧的心思和教学主管能动性。,七、试讲的应试策略与注意事项,（一）试讲的应试策略,6、巧妙利用教具 考生应按规定携带教材、教案、讲稿以及与教学有关的教具到指定试讲地点。,七、试讲的应试策略与注意事项,（一）试讲的应试策略,7、内容要有条理性、组织性 内容有条有理，讲授方法紧扣教学目的，由浅入深，由表及里，繁简处置得当。,七、试讲的应试策略与注意事项,（二）试讲的注意事项,1.注意教学语言（流畅、准确） 2.注意眼神交流 3.注意板书速度（不要太慢、不要随意） 4.注意时间安排（试讲时间有限） 5.注意体态姿势（姿态
9、稳健）,八、试讲的流程和内容,（一）.试讲开场白 （二）.试讲四部曲 （三）.试讲结束语,八、试讲的流程和内容,（一）.试讲开场白 1、开场白的方法 试讲中的开场白往往为“自我介绍”。 如：各位评委老师，大家好！我是今天的第XXX号考生，我毕业于XXX，毕业前，在XXX学校实习期间，我.（收获和认识）。下面我将开始我的试讲.,（一）.试讲开场白 2、开场白的注意事项 第一，要有的放矢，有针对性； 第二，要紧扣主题，简洁明了；,八、试讲的流程和内容,（二）、试讲四部曲,（一）创设情境导入新课 （二）合作探究新课教学 （三）自评互评巩固提高 （四）回忆拓展小结作业,（二）、试讲四部曲,（一）创设情
10、境导入新课,1.导入常用开头语 （1）今天的课程开始之前，老师先提一个问题. （2）今天的课程开始之前，我们先来讲一个故事，介绍一个人. （3）请大家注意听一段视频、歌曲，或者展示某个实物.,2.导入常用结束语 （1）这就是我们今天要学习的内容. （2）请同学们带着这些问题来学习今天的课程. （3）今天的课程之后，也许我们能够找到更好的方法来解决这个问题.,（二）、试讲四部曲,（二）合作探究新课教学,1.重难点突出：这是教学的基本要求 2.条例清晰 文科讲究线索和感情 理科讲究逻辑和归纳 3.体现以学生为本的教学方法自主、合作、探究 自主学习 合作学习 探究学习（详细见学习方式）,（二）、试讲
11、四部曲,（三）自评互评巩固提高,1.需要记忆的知识点：提问巩固，填空填表 2.需要理解的知识点：例题习题，学生解答，教师评价 3.需要应用的知识点：设置应用练习，讨论，教师点评。,比如： 1.刚才我们讲过.下面我们来进行记忆力大比拼. 2.刚才我们讲过.下面请这两位同学到黑板前来作答，其他同学也可以自己在练习本上试着做一下。 3.刚才我们讲过.下面请大家思考几个问题：第一.第二.第三.,（二）、试讲四部曲,（四）回忆拓展小结作业,试讲最后对试讲内容要有小结，这是对试讲内容的复习和归纳。,比如： 1.下面我们一起来回忆一下本节课我们都讲了那些内容. 2.下面我们请一位同学来归纳一下本节课的主要内
12、容.,（三）试讲结束语,各位领导、老师，本节课我本着充分发挥学生主体地位的原则，让学生在自主交流、合作探究的过程中进行学习。当然在实际教学中一定会有新的教学资源，我将及时调整我的教学预案，以达到最佳的教学效果。 我的试讲完毕，谢谢各位老师。,(二)说课,说课的由来： 时间：1987年6月底 地点：河南新乡市红旗区教研室 起因：选参加市新秀评选的教师 问题：临近期末，课已讲完，采用听课的形式不合适 解决：老师说说各自的教学设计，以“说”课代听课 从此，现代教育词典增添了一个新名词说课,(二)说课,1.什么是说课？,2.说课与试讲有什么区别？,对象、内容、表达方式,说课是教师依据教育理论、课程标准
13、、教材内容、学生情况和教学条件等，分析教学任务，陈述教学目标，讲述教学方案，然后让听者评说，达到互相交流、共同提高的目的。,3.说课结构,（1）说教材 （2）说学情 （3）说教法 （4）说学法 （5）说教学过程 （6）说板书设计,3.说课结构,（1）说教材 说教材包括四个方面： 第一，说教材的地位、作用； 第二，说教学目标（三维目标） 第三，说教材的特点、重点和难点（要熟读教学参考书） 第四，说对教材的处理、裁剪和加工。,3.说课结构,（2）说学情 一般来说，对学情的分析应重点关注以下方面的内容： 1.已有知识和经验：这是学生学习新知识和新技能的基础 2.心理特点和学习风格 3.学生基础能力分
14、析:包括自学能力、思维能力和动手能力等 4.个性发展和群体提高：使每位学生都能得到提高,3.说课结构,（3）说教法（教学方法）,说教法，包括说教师教的方法和教师指导下学生学的方法，是教的方法和学的方法的统一。 一要说运用什么教法 二要说为什么运用这种教法,常用的教学方法： 语言性教学方法：讲授法、谈话法（问卷法），读书指导法 直观性教学方法：演示法、参观法 实践性教学方法：实验法、练习法、实习作业法 研究性教学方法：讨论法、发现法,3.说课结构,（4）说学法,教师要重点说出教给学生什么样的学习方法，在“学会”和会学上进行怎样的指导（见教综学法指导）,如何说学法？,说学法要说清楚四个问题： 第一
15、，本课要求学生掌握怎样的学习方法； 第二，为什么要掌握这个学习方法； 第三，怎样指导学生掌握好这个学习方法； 第四，在学习的过程中要培养学生怎样的学习习惯,3.说课结构,（5）说教学过程 教师的教学思想、个性和风格，在教学设计的过程中反映出来，因此，过程是说课的重点内容,说教学过程，即说教学过程的安排以及为什么这样安排,3.说课结构,（5）说教学过程 包括以下几个部分： （1）教学总体思路和环节： 组织教学复习旧知识导入新课新课讲授知识应用巩固小结 练习（布置作业） （2）教学环节与方法、手段之间的联系 要说出如何处理教材，运用哪些教学方法手段，使教学过程流畅、有效。还可以适当点明这样安排的目
16、的和预期效果。 （3）教与学的双边活动安排 要体现教法和学法和谐统一，德育和智育和谐统一 （4）总结归纳，拓展延伸 可以说说如何归纳知识体系，形成结构； 通过怎样的方法实现知识的拓展。,3.说课结构,（6）说板书设计,板书设计的原则： 学科性原则 适用性原则：根据不同年龄设计不同形式的板书 直观性原则：图文并茂，言简意赅,板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两部分,1.答辩可以分为哪些类型？,（三）答辩,（三）答辩,2.答辩如何才能得高分？,（1）观点无对错，能自圆其说 （2）条例要清晰，逻辑应分明 （3）语言流畅不卡壳 （4）言之有物不空洞 （5）考试时间把握准,优材高干园中育 则然春意满荷塘 仕途一路顺看东西南北景,
