第一章_美术教育的涵义和目的

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1、美术教学论,QQ:50493440 E_mail:,（一）课程性质 中小学美术教学论是普通高等学校美术学（教师教育）本科专业的一门必修课程。本课程具有理论与实践相结合的特点，通过讲授美术教学的基本理论和基本方法，使学生掌握美术教学的理论知识，培养美术教学实践能力，为形成和完善中小学美术教师的职业素质和能力奠定良好的基础。,（二）课程目标 1认识美术教学的基本涵义和特点，形成对本课程的认知框架。 2了解中小学美术教学的基本内容，形成初步的课程编制能力。 3学习中小学美术教学的基本方法，具备从事中小学美术教学的基本能力。 4基于对课程的认识，逐步形成职业意识和终生学习与发展的能力。,第一章 美术教

2、育的涵义及目的,美术教育的涵义,美术教育这一术语内涵丰富，外延宽广主要从两个方面体现出来 一、美术取向的美术教育 着眼点是美术本身，即由美术本位出发，以教育为手段，发展和延续美术文化 二、教育取向的美术教育 着眼点在教育，即由教育价值的角度看待美术教育，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学意义的功效,美术教育的分类,从年龄段上可分为学前美术教育、小学美术教育、中学美术教育和大学美术教育等 从教育的场所可分为学校美术教育、社会美术教育和家庭美术教育 本课程主要讨论的是学校美术教育，即基础美术教育“中小学美术教育”是指面向广大中小学实施的普及性美术教育,不同的美术教育目的,艺术跟学校所开设的其他课

3、程不一样，它培养着学生的判断力，处理能力和对大量文字无法表达的意思的体验能力。语言的局限，并不等于人的意识的局限，跟其他工作相比，艺术更能促进人类能力的发展。 -艾斯纳,选择艺术就是选择崇高！,教育的目的是在可能的范围范围内，最限度地发挥人的潜能，达到个人所能达到的最佳状态。艺术是这种教育的最佳手段，比所谓“核心课程”（ 语数外）更接近这一内在目的。它将人的心灵的 底蕴层暴露出来，使情感得以净化。,重要的不是获得知识，而是发展思维能力，教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西 物理学家 劳厄,工具价值,发展娱乐和兴趣，充实人的业余生活 艺术治疗 培养创造力，促进创造思维的发展 以美

4、术帮助学生形成观念，发展学生的学科思 考能力 从生理学考虑，可以协调发展儿童的肌肉,本质价值,1、美术能发展人的审美感觉 2、 美术能培养人的感受性或感觉力 3、 美术有助于发现事物的特殊性 4、 美术能帮助人们批评社会，并以隐喻的方式传达某种价值观 5、 美术能使我们注意经验中琐碎的方面，从中发现新的价值 6、美术以强烈的情感力量，培养人与人的亲善关系,尹少淳对美术的社会功能归纳为八大功能, “语言”美术是一种特殊的分享人类经验的方式。美术作为一种世界语言，具有直观、持久、微妙的特点，这是文字语言所不及的。 “创造物”美术作品是整个人类和我们自身创造力的对象化。当我们面对雄伟的古埃及著名的金

5、字塔，绵延万里的中国古长城和威严庞大的秦始皇乒马俑，难道不为我们人类的创造力而感到自豪吗？杰出的美术作品其实正是我们人类伟大创造力的自我肯定。 “道德训诫”鲁迅先生指出：美术是以辅显道德。美术之目的虽与道德不尽相符，然其力足以渊邃之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治拟播布美术意见书。我国青铜器，其纹饰有“使民知神奸”，孔夫子“绘事后素”，以绘画喻道德，西方绘画为国家服务，为宗教服务，均把绘画作为促进社会道德的改良，作为自己的一项重要任务。, “感官的佳肴”为感官提供愉悦。我们曾知“养眼”这个词，人的眼睛也需要慰籍，艺术家的创造为视觉提供了丰富的悦目形象，寻求视觉享受的人要比麻木不仁的人生活得

6、更有趣。 “世外桃源”美术能让我们避开世俗的烦恼和纷争。东晋诗人陶渊明，不满当时社会，去职隐逸，写下了桃花园记。遁世最可靠的方法，莫过于追随艺术，而紧密联系世界最可靠的方法“也莫过于艺术”德国诗人歌德语。所以历史上很多美术家往往将美术作为躲避人世纷争和烦恼的 一方净土。 “画饼充饥”人们在日常生活中，有许多愿望和需要，受限于外界条件，不能得到满足，因此会寻找一些替代的方式使之得到变相的满足，这种心理上的补偿，有时也是画家作画时的一种动机。米罗1924-1925年创作小丑的化妆舞会，其实就是在极度饥饿导致的幻觉状态下创作出来的。, “泄道”释放不良情绪。大家知道情绪与健康有着十 分密切的关系，良

7、好的情绪有利于健康反之有害于健康。 美术宣泄淤积于胸中的不良情绪，可以通过美术外化来 减轻心理压力。梵高是正直善良和真诚的人，与其所处社 会格格不入，有人统计梵高的创作高峰实际上是他患病最 严重的时候。 “功利满足”历史上，几乎所有美术家的艺术活动 都是与一定的物质报酬联系在一起的。如为宫廷宗教机构 和贵族工作而获取一定的物质报酬。商品经济社会，美术家 将作品作为商品进入社会流通。郑板桥“谢课”的“润格”（润 笔费）自定的价格：“大幅六两，中幅四两，小幅二两，条幅 对联一两，扇面、对方五钱”中国改革开放后，美术作品为 商品的意识随市场经济的发展变得益发强烈，而其流通机制 也渐渐成熟。,第二章

8、美术教育的背景和发展,第二章 美术教育的背景和发展,影响美术教育发展的因素,一、全面发展的教育思想,没有美育的教育就是不完整的教育,人类早期,人类中期,人类近期,二、片面发展时期 中：科举制 片面的教育思想 外：中世纪人性压抑文化摧残，教育服从于宗 教神学的唯一 目 的 片面 三、全面发展时期 中：王国维论教育之宗旨 提出教育的宗旨是 通过体育和心 育（包括智育、德育、和美育）培养完全之人，肯定了美育的重要作用 蔡元培：极力推崇美育“以美育代宗教” 外：空想社会主义者 欧文 第一次提出“人的全面发展”认为教育可以培养全面发展的人。,中:孔子的“六艺” 颜之推颜氏家训讨论如何从多方面培养人 外：

9、古希腊雅典“自由教育”“完全教育”,一、全面发展时期,二、经济目的与经济状况,一个国家的经济状况，对美术教育的规模、质量具有不容忽视的制约作用。经济的发展能为美术教育提供必要的经济基础。 美术的发展也能促进经济的发展，美国著名美学家朗格认为，国家的经济生活必须借助与艺术的进步才能迅速增长。,三、美术自身的发展和变化,变化一、美术在内容、形式、材料等方面的变化 变化二、人们对美术本质和内容以及变化的态度和认识,中国美术教育发展概述,一、古代美术教育 孔子的六艺 宋代画院的诞生 二、近代中国的学堂教育 1906年，李瑞清创办了高等师范院校第一个美术系科图画美工科 蔡元培的“以美育代宗教” 三、新中

10、国成立之后的美术教育 60年代初的美术教育 1950年印发的小学美术课程暂行标准初稿 ,中小学美术教学法 文革到70年代末的美术教育 美术课被停 80年代以来的美术教育 1988年11月。国家教育部颁发了义务教育全日制小学、初级中学教学大纲,教育改革中的美术教育,从应试教育到素质教育 从素质教育的角度审视美术教育,美术教育未来发展的趋势,21世纪是图象化的时代,美术是视觉文化的学习 现代教育思想:“学会学习,学会生存,学会与别人合作.” 美术教育内容倾向综合化,持续发展,形式多样化 和手段多样化 “人文性,生态性,灵性”“持续性”,1、美术学科的学习领域在拓展 20世纪90年代中叶提出的“综合

11、的美术教育” 美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国已 把“美术”改为“视觉艺术” 英国成为“美术与设计” 2、美术成为一种文化的学习 “情景”英文“context”即含有与人，事、物、 有关的历史的、文化背景 或环境的意思 3、美术与其他学科的联系与融合 “综合” 4、重视学生学习方式的改变 被动接受知识主动构建知识,作业,通过本章 学习后，谈谈自己对美术教育和美术教学的认识所发生的变化。 要求： 字数：8001000左右 纸张统一用A4 大小 用自己的语言组织，忌网上抄袭,作业： 通过本章的学习后，谈谈自己对美术教育 和美术教学的认识所发生的变化。 要求：题目自拟 字数:1000-1500,第

12、三章 中学美术教学的目的和任务,美术教学的内容,第四章 美术教学设计,第五章 教学原则和方法,各类美术教学,“教学有法， 但无定法 贵在得法 教有模式 不唯模式”,美术课程的性质：,美术课程的性质： 美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 摘自全日制义务教育美术课程标准（实验稿）,不同层次美术教育的T形示意 T形的横和竖 分别代表教育功效和学科本体,专业院校 义务教育阶段 普通高中,很小的时候，我的家就住在大学宿舍里，我们院子里有几位老师很特殊，爸爸说他们是搞艺术的。他们给我的印象是，艺术是很简单的东

13、西，只是一种消遣，无聊的时候画画或者听听音乐。 到了小学，美术老师闭口不提艺术，只是要我们对照课本上美术课，剪纸、画画、制作每节课都如同作坊的工人，似乎生存的状态很难。而且，要经常参加绘画比赛，只有得奖才显示自己有艺术天赋。我的绘画没有得奖，所以老师不太注意我。 到了中学，老师把艺术说得很悬乎，从中国的罗中立，说到了外国的达.芬奇，从透视教到三停五眼，无论怎样努力，老师的眼中都有一丝挑剔和能提出质疑，我觉得艺术高不可攀。 高中的时候，学校开设了美术欣赏课，开始跟着老师神游。我喜欢上艺术课了，记得说到色彩的时候，老师给我们看了张艺谋拍摄的英雄，不同的场景运用了不同冷暖的色彩，我理解了色彩，也看懂

14、了张艺谋这个原来我认为神秘的人。 渐渐的我对艺术产生了兴趣，以为学艺术可以心胸宽广，有独特的视角和良好的气质，更重要的是可以慢慢地学会欣赏，这样才发现生活中原来有这么多美好的东西，而不完全是父亲、蒙娜丽莎，虽然他们很美很美。 我现在仍然说不清楚什么是艺术，但是我相信真正的艺术可以使生命变得更美 ，更充实。 高一（9）班 王云隆,美术课程的独特价值,在强调科学理性的现代教育中，发展学生感性的美术课程不可缺少。 在谋求学生全面发展中，美术对人脑思维发展具有重要影响。 艺术学习对于学生了解人生、丰富人生，其贡献难以估量。,一个中学生的自画像配文,当我们每天说的都是abcdefg，我们耳中、脑中闪现的

15、都是xyz时，我们就像生活在一片黑暗混沌中。考试的温度灼烧掉我们全部的思想，压抑的气氛抹掉我们全部的思绪，我们连说一句反抗的话都不会。因为，我们已经学得没有了灵魂。,艺术学习使我们注意到平常忽略的事物，以全新的方式重组对世界的认知。艺术活动带给我们其他课程无法代替的经历，透过艺术能够深入了解自己，了解人类情意感受的丰富多样，获得人与自然和谐共处的天性。,课程改革中的美术新课程,强调经验，注重学生已有的生活经历。 强调综合，注重学科内容的多向联系。 强调人文，注重营造学习的文化情境。 强调方式，注重体验艺术的过程方法。 强调评价，注重改善和促进教学活动。,艺术与科学的不同点,山西 赵紫峰雪地飞龙

16、,教学感言,作为老师，多一点宽容，着眼孩子的长处，多与孩子们交流和沟通是重要的。教学本身是孩子人生成长教育的一部分，只有多一个心眼看孩子，多一份心思为孩子着想，最终孩子回报给我们的也会是一份惊喜。 教学的艺术不仅在于技巧的把握，知识的传授，还在于情感的投入，以情去感染学生，充分调动学生的情感和创造潜能，是教学成功境界的不断追求。,第十三册格尔尼卡,关注：时代背景，作者的创作 动机与思想感情，作品主题与表现形式、艺术风格之间的关系，作品形象与情绪的表达，以及对画家毕加索的了解。,关注：了解民间艺术的色彩特点及常用的搭配方法，熟悉劳动人民用色彩表达情感的手法及习惯，了解民间美术作品的吉祥寓意，以及丰富的种类和样式。,.“手绘线条”不是一种纯绘画意义