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1、初中地理老师教学随笔 学生制定过学习计划后你会怎么办?开学第一课,不知是不是惯性使然,我们总不自觉地会让学生制定学习计划,以期学生对学科教学有一定的正确态度在里面,能够高瞻远瞩地看一看,能够从心理上有一个时间审视一下自己即将开始的学习,认准起点,敢于克己攻难,正面激励自己,不论是学习时间安排,还是学习目标都能立足长远,有一种洗心革面,重整河山的局面。但是,在学生制定过学习计划之后,却是“智者见智,仁者见仁”的不同情形上演,有些教师会仔细推敲观看,提出修正意见;有些教师只是当作作业,让学生经历一遍写计划的过程,最终安排还是自己大包大揽;还有些教师就像应付差事一般,只是收缴后束之高阁,看都不看,也
2、就无所谓查验当然效果也就有天壤之别,学生的态度会出现不同情形的转变。所以,我不由得心里发问,学生制定学习计划后你会怎么办?从激励学生的角度,我会让学生分享自己的计划片段,让学生在小组内相互体验,互相指出彼此值得肯定的地方,哪些地方需要改善,在一种帮扶与竞争氛围中,既让自己清醒自己计划的优点,也让学生看到别人有哪些措施值得借鉴。然后结合自己的观察尽可能帮学生找准前进的基点,进行同质化学生团队的营建,既让学生感到群体对比的挑战,又有信心和自己以往比,找到自信点,从而让自己的计划更突出实实在在的理念,有一份约束感,也有一份使命的幸福感。同时,我也会针对学生的计划写上只语片言,如“我相信你一定会按照计划迎接你美好的明天!”“真棒,按计划踏实地过好每一天,一定会梦想成真,我期待那一天!”“好极了,你的未来一定会因你计划的落实而灿烂!”这样,不仅让学生看到你对他们的学习计划很在意,而且愿意尊重和陪伴他们计划得以实现,一种满满的期待和爱在字里行间,即是作业批改,又是面对面的寄语赠言,让学生读出学习计划的使命感,也读出教师“言必行,行必果”的诚信在里面,一切因计划性的生活习惯,让生命多一些温暖,少一些遗憾。