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1、315M无线遥控开关的应用,电工电子,如何教?如何学?,教得好!学得明!,Part 1,Part 2,Part 3,教什么?学什么?,Part 1,Part 2,Part 3,如何教?如何学?,教得好!学得明!,教什么?学什么?,教什么: 学生毕业出去就 “会 做”、“能做”的本领!,怎么教: 毕业出去就“会做”、“能 做”的本领!,学习,到底学什么?浩瀚的知识,繁多的技能,飘渺的智慧,让人何去何从?,基于教材,明确知识点内容,通过调研,采集典型工作任务,根据学情,选择合适项目任务,典型工作任务的选取,结合校本实际,确定典型工作任务, 无线电技术基础 第九章 第二节 授课时数:4课时,课程地位
2、,理解无线技术的源泉; 保证实践应用的基础; 发展无线技术广泛应用的手段。,教材处理,将理论性较强的无线电知识,利用315M模块遥控开关的应用实例说明其实用性,便于学生加深理解。,遥控门窗的应用,1,遥控灯的应用,遥控车的应用,2,3,喜动手 接受在做的过程中完成对知识点的掌握,即“做中学。,基础弱 排斥对于知识点讲授式的课堂教学方式。,二年级 电子技术应用专业,利用315M无线模块对二位一灯照明线路进行改装。,教具图片,315M无线模块,改装, 能够根据任务要求制定工作计划; 能够对315M无线发射模块、接收模块的地址码 进行配对。,以典型工作任务为主 线,训练项目为载体,完整工作流程为手段
3、,实施“做中学、做中教”。,1.能够制定完善的工作实施计划; 2.能够按要求合作完成315M接收模块在二位一灯照明线路中的正确装接。,教学重点,引导学生树立“学习”即“工作”的正确态度。,教学难点,关键点,引导发现法,角色扮演法,小组合作法,做中学、做中教,情境教学法,做中学、做中教,教法,学法,1,制定任务工单,学习材料,1、315M无线模块编解码集成电路原理介绍; 2、315M无线模块说明书; 3、315M无线遥控开关的应用-任务实施流程图 (参考); 4、二位一灯照明线路图。,2,选取与整理学习材料,3,准备教具,组间同质 组内异质,4,划分小组,学生分组,Part 1,Part 2,P
4、art 3,如何教?如何学?,教得好!学得明!,教什么?学什么?,教师主导 学生主体,(一)设置情境,引入任务,动画视频(遥控灯),引入工作任务: 对家居照明灯的 遥控控制。,(一)设置情境,引入任务,某客户家里大厅楼梯上下各有一个开关控制厅内照明灯,为方便家里老人和儿童,现希望能够将开关控制改装成遥控方式。,爱因斯坦,我非常认同上述的观点,即人生的价值在于你能给世界留下什么,而不是你曾经拥有多少。,(二)角色扮演,明确任务,意图:通过沟通,明确任务信息,以便顺利完成工作。,(二)角色扮演,明确任务,项目主管,客户,主要沟通内容: 1. 了解客户需求(功能、喜好); 2. 要求时间; 3. 价
5、格标准; 4. 有无特殊要求。,(三)检索信息,掌握任务,通过查阅相关学习资料,填写任务工单中资讯栏的内容,引导学生掌握知识点内容,并顺利完成工作任务。,(四)制定计划,决策任务,小组讨论,制定工作任务实施计划,(五)动手实践,实施任务,按任务实施流程,完成任务。,巡视指导、观察记录,(五)动手实践,实施任务,画线路图,01,02,03,任务实施流程,线路改装,检查调试,(五)动手实践,实施任务,画线路图,01,(五)动手实践,实施任务,线路改装,02,(五)动手实践,实施任务,检查调试,03,(六)展示评价,完善任务,意图:锻炼学生总结归纳、沟通协调, 以及口头表达等综合能力。,(六)展示评
6、价,完善任务,学生自评(占10%):自身表现的评价,小组互评(占20%): 功能、工艺的评价,其他评价: 客户(专业部基础课教师)点评(占40%) 6S管理(占10%),教师总评(占30%): 综合的评价,评价方式:多方评价,(七)作业布置,延伸任务,Part 1,Part 2,Part 3,如何教?如何学?,教得好!学得明!,教什么?学什么?,任务工单完成率100%; 功能实现率100%; 小组合作:2组 优秀 3组 良好 1组 中等 角色扮演:1组 优秀 2组 良好 3组 中等,教师,学生,准备充分,引导恰当,顺利 完成教学任务。 达到教学目标,突破难点, 实现“学习”任务与“工作” 任务对接。,兴趣浓厚,学有所获。 融入角色,顺利完成全部“工作”任务。,成果,任务内容:利用315M无线模块对二位一灯照明线路进行改装 完成时间:4课时 任务实施流程: 1、检索信息,掌握任务 2、制定计划,决策任务 3、动手实践,实施任务 4、展示评价 ,完善任务,315M无线遥控开关的应用,谢 谢,