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1、315M无线遥控开关的应用,电工电子,如何教？如何学？,教得好！学得明！,Part 1,Part 2,Part 3,教什么？学什么？,Part 1,Part 2,Part 3,如何教？如何学？,教得好！学得明！,教什么？学什么？,教什么： 学生毕业出去就 “会 做”、“能做”的本领！,怎么教： 毕业出去就“会做”、“能 做”的本领！,学习，到底学什么？浩瀚的知识，繁多的技能，飘渺的智慧，让人何去何从？,基于教材，明确知识点内容,通过调研，采集典型工作任务,根据学情，选择合适项目任务,典型工作任务的选取,结合校本实际，确定典型工作任务, 无线电技术基础 第九章 第二节 授课时数：4课时,课程地位
2、,理解无线技术的源泉； 保证实践应用的基础； 发展无线技术广泛应用的手段。,教材处理,将理论性较强的无线电知识，利用315M模块遥控开关的应用实例说明其实用性，便于学生加深理解。,遥控门窗的应用,1,遥控灯的应用,遥控车的应用,2,3,喜动手 接受在做的过程中完成对知识点的掌握，即“做中学。,基础弱 排斥对于知识点讲授式的课堂教学方式。,二年级 电子技术应用专业,利用315M无线模块对二位一灯照明线路进行改装。,教具图片,315M无线模块,改装, 能够根据任务要求制定工作计划； 能够对315M无线发射模块、接收模块的地址码 进行配对。,以典型工作任务为主 线，训练项目为载体，完整工作流程为手段
3、，实施“做中学、做中教”。,1.能够制定完善的工作实施计划； 2.能够按要求合作完成315M接收模块在二位一灯照明线路中的正确装接。,教学重点,引导学生树立“学习”即“工作”的正确态度。,教学难点,关键点,引导发现法,角色扮演法,小组合作法,做中学、做中教,情境教学法,做中学、做中教,教法,学法,1,制定任务工单,学习材料,1、315M无线模块编解码集成电路原理介绍； 2、315M无线模块说明书； 3、315M无线遥控开关的应用-任务实施流程图 （参考）； 4、二位一灯照明线路图。,2,选取与整理学习材料,3,准备教具,组间同质 组内异质,4,划分小组,学生分组,Part 1,Part 2,P
4、art 3,如何教？如何学？,教得好！学得明！,教什么？学什么？,教师主导 学生主体,（一）设置情境，引入任务,动画视频（遥控灯）,引入工作任务： 对家居照明灯的 遥控控制。,（一）设置情境，引入任务,某客户家里大厅楼梯上下各有一个开关控制厅内照明灯，为方便家里老人和儿童，现希望能够将开关控制改装成遥控方式。,爱因斯坦,我非常认同上述的观点，即人生的价值在于你能给世界留下什么，而不是你曾经拥有多少。,（二）角色扮演，明确任务,意图：通过沟通，明确任务信息，以便顺利完成工作。,（二）角色扮演，明确任务,项目主管,客户,主要沟通内容： 1. 了解客户需求（功能、喜好）； 2. 要求时间； 3. 价
5、格标准； 4. 有无特殊要求。,（三）检索信息，掌握任务,通过查阅相关学习资料，填写任务工单中资讯栏的内容，引导学生掌握知识点内容，并顺利完成工作任务。,（四）制定计划，决策任务,小组讨论，制定工作任务实施计划,（五）动手实践，实施任务,按任务实施流程，完成任务。,巡视指导、观察记录,（五）动手实践，实施任务,画线路图,01,02,03,任务实施流程,线路改装,检查调试,（五）动手实践，实施任务,画线路图,01,（五）动手实践，实施任务,线路改装,02,（五）动手实践，实施任务,检查调试,03,（六）展示评价，完善任务,意图：锻炼学生总结归纳、沟通协调， 以及口头表达等综合能力。,（六）展示评
6、价，完善任务,学生自评（占10%）：自身表现的评价,小组互评（占20%）： 功能、工艺的评价,其他评价： 客户（专业部基础课教师）点评（占40%） 6S管理(占10%),教师总评（占30%）： 综合的评价,评价方式：多方评价,（七）作业布置，延伸任务,Part 1,Part 2,Part 3,如何教？如何学？,教得好！学得明！,教什么？学什么？,任务工单完成率100%； 功能实现率100%； 小组合作：2组 优秀 3组 良好 1组 中等 角色扮演：1组 优秀 2组 良好 3组 中等,教师,学生,准备充分，引导恰当，顺利 完成教学任务。 达到教学目标，突破难点， 实现“学习”任务与“工作” 任务对接。,兴趣浓厚，学有所获。 融入角色，顺利完成全部“工作”任务。,成果,任务内容：利用315M无线模块对二位一灯照明线路进行改装 完成时间：4课时 任务实施流程： 1、检索信息，掌握任务 2、制定计划，决策任务 3、动手实践，实施任务 4、展示评价 ，完善任务,315M无线遥控开关的应用,谢 谢,
